【摘要】會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。本文對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中如何應(yīng)用“模擬公司”進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)展開(kāi)探討，希望能對(duì)我們的會(huì)計(jì)教育有所幫助。

　　【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；教學(xué)；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；會(huì)計(jì)模擬公司

　　在職業(yè)教育中，我國(guó)的教學(xué)法依賴(lài)于傳統(tǒng)的方式：教師的講授和學(xué)生的接受。在傳統(tǒng)的教學(xué)法下，教學(xué)模式主要依賴(lài)“粉筆+課本”， 學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)思考，它不能有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自主探究學(xué)習(xí)的行為。

　　隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)和被引入。20世紀(jì)80年代，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法產(chǎn)生于德國(guó)，之后頻頻出現(xiàn)在歐美職教教學(xué)論著作中。到90年代，我國(guó)上海、北京、浙江、山東、遼寧、河南、內(nèi)蒙等地的一些學(xué)校引入“模擬公司”這一實(shí)踐教學(xué)的新形式，這種形式實(shí)際上是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的一種方式。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)質(zhì)上創(chuàng)造出了教與學(xué)、師生互動(dòng)的社會(huì)交往的仿真情境，把教與學(xué)的過(guò)程視為一種社會(huì)的交往情境。

　　一、如何理解行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

　　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法又稱(chēng)實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法，這種教育以行為為目標(biāo)，教學(xué)以行為為導(dǎo)向，教學(xué)是學(xué)生積極參與的全面的教學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生同時(shí)用腦、心、手來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是以活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)。通過(guò)行動(dòng)的引導(dǎo)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成關(guān)鍵能力。

　　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法具有很強(qiáng)的針對(duì)性，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作”為目標(biāo)而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目的十分明確，即現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為今后的職業(yè)服務(wù)。

　　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一種能力本位的教學(xué)法，更確切地說(shuō)，則是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)者將來(lái)具備自我判斷能力和責(zé)任行為的指導(dǎo)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)習(xí)行為的理論依據(jù)為基礎(chǔ)，尋求學(xué)習(xí)的最佳效果。它所追求的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生的行為表現(xiàn)為標(biāo)志，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)思想是以能力培養(yǎng)為本位，在教學(xué)活動(dòng)中，“教”與“學(xué)”地位平等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和職業(yè)關(guān)鍵能力。

　　二、行為導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)

　　(一)教師教的主導(dǎo)性

　　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為主體，學(xué)生是活動(dòng)的積極參與者；教師既是知識(shí)的傳授者，又是一個(gè)咨詢(xún)者和指導(dǎo)者。教師變信息教學(xué)為方法教學(xué)，教師在方向、進(jìn)程、方法上起主導(dǎo)作用。

　　(二)教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性

　　在導(dǎo)向教學(xué)法中，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其采用的教學(xué)技術(shù)有：項(xiàng)目教學(xué)、模擬、表演、案例研究、角色扮演等幾種，比傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)更具科學(xué)性。

　　(三)教學(xué)組織形式的靈活性

　　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生行為的積極改變?yōu)榻虒W(xué)的最終目標(biāo)，通過(guò)各種自主型的教學(xué)形式、共同解決問(wèn)題的教學(xué)形式塑造學(xué)生認(rèn)知、社會(huì)、情感等方面的多維人格，其教學(xué)組織形式可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)靈活變化。

　　(四)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

　　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為主體，學(xué)生是活動(dòng)的積極參與者。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅能使學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)技能，更能使學(xué)生掌握解決有關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)得靈活，表現(xiàn)為自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　三、在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的意義

　　會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)踐性強(qiáng)，為了縮短實(shí)踐和理論的距離，讓學(xué)生理解全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程，了解和弄清各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，出現(xiàn)了會(huì)計(jì)模擬公司。在會(huì)計(jì)模擬公司中，學(xué)生可以進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證、賬簿、出納、材料、工資、成本費(fèi)用各崗位的模擬實(shí)習(xí)，也可進(jìn)行綜合會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)習(xí)等。

　　(一)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)理念非常重視知識(shí)的傳授，而忽視了人的發(fā)展，教學(xué)方法缺乏趣味性，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生不知道如何在真實(shí)的情境中靈活地使用知識(shí)和運(yùn)用技巧。改變這一現(xiàn)象比較成功的方法是運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。采用會(huì)計(jì)模擬公司的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生動(dòng)腦思考、積極探求、深入鉆研，啟迪思維，培養(yǎng)能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)要求以學(xué)生為中心，其學(xué)習(xí)方法由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，教師角色由傳統(tǒng)的主導(dǎo)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者或主持人，教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　　(二)既能減少業(yè)務(wù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)又能進(jìn)行實(shí)踐

　　在學(xué)校里開(kāi)展會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，不需要到有關(guān)的公司和企業(yè)去學(xué)習(xí)，所以也不需承擔(dān)相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)的費(fèi)用。在教學(xué)工作中引入會(huì)計(jì)模擬公司，學(xué)生可以得到實(shí)踐，在模擬公司中進(jìn)行會(huì)計(jì)各種環(huán)境的模擬實(shí)習(xí)，了解知識(shí)之間的聯(lián)系，理解知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，在綜合運(yùn)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅掌握了會(huì)計(jì)知識(shí)，又培養(yǎng)了運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力。如此，可以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

　　(三)既能保護(hù)市場(chǎng)里公司的商業(yè)機(jī)密，又能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練

　　由于涉及到商業(yè)機(jī)密和資金安全問(wèn)題，許多公司除了要進(jìn)行披露的信息以外，一般不愿意讓不相關(guān)的人員接觸自己的賬簿等財(cái)務(wù)信息，許多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很難接觸到真正的賬本。會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)工作中引入會(huì)計(jì)模擬公司，可以強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。

　　(四)可以教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)

　　會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育不可能做到把一名經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)會(huì)計(jì)師和財(cái)務(wù)總監(jiān)具有的所有知識(shí)和技能都傳授給學(xué)生，而應(yīng)該教會(huì)他們具有為獲得保持職業(yè)資格所需要的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，可以教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)(包括會(huì)計(jì)知識(shí))更新的周期在不斷縮短，從《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》到《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，再到《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，也就是短短的十幾年時(shí)間；會(huì)計(jì)工作的手段也在更新，會(huì)計(jì)從傳統(tǒng)的手工記賬到現(xiàn)代電腦記賬，再到網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)行業(yè)的崗位分工也在不斷細(xì)化，財(cái)務(wù)人員需要不停地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有具備了獲取知識(shí)的能力，才能適應(yīng)內(nèi)容不斷變化的工作，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化快速變化和多樣化發(fā)展的需要。在教學(xué)工作中引入會(huì)計(jì)模擬公司，可以促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。

　　四、如何利用會(huì)計(jì)模擬公司進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

　　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教學(xué)活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維為目標(biāo)。在會(huì)計(jì)教學(xué)中引入會(huì)計(jì)模擬公司，可以使學(xué)生從常規(guī)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)進(jìn)入主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并獲取知識(shí)。為了師生展開(kāi)良性互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，許多院校在經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了積極的探索和改革，相繼建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬公司的做法，有效地解決了學(xué)校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的難題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和增長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)。

　　(一)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)

　　由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)實(shí)習(xí)用書(shū)。書(shū)上列出某公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，同時(shí)給出原始憑證、企業(yè)運(yùn)作特點(diǎn)、會(huì)計(jì)核算要求和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況等，并提出實(shí)習(xí)操作的目的，要求學(xué)生對(duì)這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。實(shí)際操作中，在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成所有的業(yè)務(wù)，包括根據(jù)原始憑證及有關(guān)資料填制記賬憑證，根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記各種日記賬、總分類(lèi)賬、明細(xì)賬，期末調(diào)整有關(guān)賬項(xiàng)以及編制試算平衡表及會(huì)計(jì)報(bào)表等，并作出實(shí)習(xí)總結(jié)。這種模式旨在訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立操作能力，掌握企業(yè)的會(huì)計(jì)流程程序。

　　(二)手工無(wú)紙化模擬實(shí)驗(yàn)

　　無(wú)紙化操作實(shí)際上是手工操作的無(wú)紙化運(yùn)作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程模擬手工實(shí)驗(yàn)軟件，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)手段的現(xiàn)代化。無(wú)紙化實(shí)驗(yàn)事先已經(jīng)設(shè)計(jì)好程序，把企業(yè)基本的情況輸入程序，把原始憑證等等也輸入程序，實(shí)驗(yàn)時(shí)采取網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行管理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，會(huì)按預(yù)期形成自然的、符合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要求的行為方式、智力活動(dòng)方式和職業(yè)行為能力，即在專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面得到發(fā)展。無(wú)紙化實(shí)驗(yàn)與手工操作相比，各有優(yōu)缺點(diǎn)。無(wú)紙化實(shí)驗(yàn)可以無(wú)數(shù)次演練，不需要裁剪原始憑證，也不需要裝訂成冊(cè)。

　　(三)電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　會(huì)計(jì)電算化操作旨在訓(xùn)練學(xué)生掌握現(xiàn)代化的先進(jìn)工具。電算化操作中，要求學(xué)生配合手工的操作，把整套賬目同時(shí)建立在計(jì)算機(jī)輔助的賬務(wù)系統(tǒng)上，充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)把手工流程中繁復(fù)、量大的登賬、對(duì)賬以及報(bào)表的分析等轉(zhuǎn)化為電算處理操作，順利完成從手工到電算化操作的過(guò)渡。目前社會(huì)需求的不僅是懂得財(cái)會(huì)的人員，更是具備財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的組織管理人員，因此在會(huì)計(jì)教學(xué)中可開(kāi)設(shè)屬于訓(xùn)練管理能力的實(shí)踐性課程，即中級(jí)會(huì)計(jì)電算化管理操作。具體的實(shí)施方式是以數(shù)據(jù)庫(kù)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生從建庫(kù)開(kāi)始，熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，并以一定的命題或屏幕界面，按功能要求訓(xùn)練學(xué)生的編程技術(shù)，在編程及調(diào)試過(guò)程中培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的管理能力。

　　(四)手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

　　會(huì)計(jì)模擬公司需要填制記賬憑證、登記賬簿、正確計(jì)算成本、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，并對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行分析。業(yè)務(wù)復(fù)雜、難度較大的新內(nèi)容會(huì)增加手工操作的難度，也會(huì)降低工作速度，如果用電算化進(jìn)行操作，會(huì)大大提高實(shí)習(xí)的速度。雖然電算化會(huì)計(jì)能及時(shí)處理會(huì)計(jì)信息、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和工作效率、加強(qiáng)預(yù)測(cè)決策和分析判斷的功能，但初始化工作比較多，有時(shí)需要手工進(jìn)行協(xié)助，如輸入期初余額試算不平衡時(shí)，通過(guò)手工試算、檢查，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并及時(shí)糾正。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著電子技術(shù)的普及，會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)實(shí)。在模擬實(shí)驗(yàn)中，將手工操作與電算化相結(jié)合，手工實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能夠通過(guò)電算化會(huì)計(jì)得到進(jìn)一步的驗(yàn)證，并為電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)起到基石和鋪墊的作用。手工操作與電算化相結(jié)合，可以做到教材、數(shù)據(jù)共享，使二者融為一體。

　　(五)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)

　　不論是手工無(wú)紙化模擬實(shí)驗(yàn)還是電算化實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)爭(zhēng)取建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，并且及時(shí)交流實(shí)驗(yàn)中和實(shí)際工作中的問(wèn)題。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和綜合能力得以提升。

　　利用會(huì)計(jì)模擬公司進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使得學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境緊密相連。在此教學(xué)過(guò)程中，不但能夠提高學(xué)生分析、想象和解決問(wèn)題的能力，而且能夠鍛煉學(xué)生的工作責(zé)任心、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

　　五、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中需要改革的空間

　　(一)會(huì)計(jì)模擬公司與校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合

　　如果把課堂延伸到日常的工作中，讓學(xué)生全面深入地了解和掌握理論知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，那么行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的效果將進(jìn)一步得到提升。會(huì)計(jì)模擬公司屬于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的一致性，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際工作中，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的消化、整合與運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　(二)提高崗位實(shí)訓(xùn)的仿真度

　　會(huì)計(jì)模擬公司主要模擬大眾化企業(yè)的大眾化會(huì)計(jì)處理工作，而不同類(lèi)型的單位財(cái)會(huì)工作是有差異的，如外貿(mào)企業(yè)與內(nèi)銷(xiāo)企業(yè)的外來(lái)憑證的差異，上市公司與非上市公司信息披露的差異，集團(tuán)公司與單個(gè)企業(yè)報(bào)表范圍的差異，財(cái)會(huì)網(wǎng)絡(luò)化高的企業(yè)與網(wǎng)絡(luò)化低的企業(yè)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)歸集與傳輸?shù)牟町惖�，如果模擬公司提高崗位實(shí)訓(xùn)的仿真度，在模擬大眾化企業(yè)的大眾化會(huì)計(jì)處理工作之外，增加一些個(gè)體化企業(yè)的個(gè)體化會(huì)計(jì)工作，利于崗位實(shí)訓(xùn)的真實(shí)化。當(dāng)然，這樣會(huì)增加課堂教學(xué)的難度，應(yīng)該循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

　　(三)要提高教師的綜合素質(zhì)

　　會(huì)計(jì)知識(shí)不斷更新，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段也應(yīng)不斷現(xiàn)代化。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)教師的要求提高了，教師也需要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，才能使行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，做到得心應(yīng)手。

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