高職會(huì)計(jì)教學(xué)，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。高職教育模式不同于精英教育，它主要的教學(xué)目的是為企事業(yè)單位培養(yǎng)大批的應(yīng)用型的人才，讓學(xué)生能在走出校門(mén)之后，盡快地適應(yīng)工作，熟練掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上往往偏重于純理論教學(xué)，與實(shí)際工作在一定的程度上有所脫節(jié)，加之高職學(xué)生一直以來(lái)都是處在相對(duì)封閉的學(xué)校里，對(duì)于未來(lái)將要從事的行業(yè)是陌生的，因而沒(méi)有相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意，一方面學(xué)生對(duì)理論知識(shí)難以理解，另一方面即使理論知識(shí)掌握得很好，往往碰到實(shí)際業(yè)務(wù)也難以下手，處于茫然狀態(tài)。為了縮短理論與實(shí)際的距離，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

　　一、注重實(shí)踐性強(qiáng)的課程設(shè)置

　　高職教育與大學(xué)本科教育有一定的區(qū)別，雖然大學(xué)本科教育也強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)，但相對(duì)來(lái)講更偏重理論與研究的水平；而高職教育則更加強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力。另一方面，由于近年高校的不斷擴(kuò)招，使得升入高職的學(xué)生理論水平普遍下降，對(duì)很多學(xué)生無(wú)法吸收，在這種情況下，如果再一味地去強(qiáng)調(diào)深?yuàn)W的理論教育，而不重視技能性知識(shí)的培養(yǎng)，會(huì)致使一些學(xué)生到頭來(lái)理論和實(shí)踐兩頭空。鑒于此，對(duì)高職教育的課程設(shè)置上應(yīng)加重專(zhuān)業(yè)課特別是技能課的比重，適當(dāng)減少理論性過(guò)強(qiáng)而又不太實(shí)用的課程。高職會(huì)計(jì)老師在上課的過(guò)程中，也應(yīng)該有意避開(kāi)理論教學(xué)的內(nèi)容，而著重講解實(shí)際工作中經(jīng)常應(yīng)用到的知識(shí)，并讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐操作。

　　二、在教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)

　　1.選用實(shí)用性、通俗易懂、生動(dòng)的教材

　　高職學(xué)校切忌使用理論性過(guò)于難懂的教材，而應(yīng)盡量選取一些簡(jiǎn)潔易懂，生動(dòng)靈活的課本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不致于吃力，以免影響其學(xué)習(xí)積極性。另外盡量采用直觀教學(xué)法，如講到記賬憑證時(shí)，就直接出示實(shí)際的記賬憑證，并且比較不同種類(lèi)的記賬憑證，從而讓學(xué)生能夠直觀地了解這方面的知識(shí)，在講解銀行結(jié)算方式時(shí)，也可以向?qū)W生出示實(shí)際票據(jù)，教學(xué)生如何填寫(xiě)和辦理相關(guān)手續(xù)，這樣學(xué)生就會(huì)得到相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，印象深刻。以避免空洞的說(shuō)教的效果。

　　2.在教學(xué)內(nèi)容上把實(shí)訓(xùn)課程置于突出的地位

　　第一，從第二學(xué)期開(kāi)始，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一般會(huì)逐漸開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，與此相應(yīng)的，學(xué)校應(yīng)安排與教材難度相匹配的實(shí)訓(xùn)課程，由易到難，層層深入，到學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)能夠獨(dú)立完成企業(yè)的常規(guī)性的財(cái)務(wù)工作。隨著會(huì)計(jì)課程的不斷深入，在實(shí)訓(xùn)難度的安排上，可分為幾個(gè)階段來(lái)進(jìn)行，首先，在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的同時(shí)，安排一些最基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生大致了解會(huì)計(jì)工作的基本內(nèi)容和工作流程，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。隨著學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該按排學(xué)生進(jìn)行更全面難度更大的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)涉及一般單位會(huì)計(jì)工作的方方面面，使學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)全面了解。第三階段的實(shí)訓(xùn)應(yīng)是進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，三人一組或四人一組，模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)，對(duì)組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分工，各司其職，然后組員之間進(jìn)行換崗，直到每個(gè)崗位的業(yè)務(wù)都去經(jīng)歷一遍，從而了解各崗位的工作職責(zé)，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)的工作流程，通過(guò)這個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們對(duì)會(huì)計(jì)工作的體會(huì)就會(huì)更加深刻。而且也強(qiáng)化了實(shí)訓(xùn)的實(shí)際效果。

　　第二，抓好單項(xiàng)實(shí)操的訓(xùn)練。很多學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，往往只限于教學(xué)生學(xué)習(xí)如何做賬，實(shí)際上除了做賬以外，會(huì)計(jì)工作還有很多單獨(dú)的項(xiàng)目需要訓(xùn)練，如會(huì)計(jì)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，很多學(xué)校就忽視了這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上作為一名會(huì)計(jì)，應(yīng)該會(huì)寫(xiě)一筆規(guī)范而又漂亮的數(shù)碼字。另外，由于計(jì)算器的普遍使用，很多學(xué)校忽視了珠算的學(xué)習(xí)，以為算盤(pán)應(yīng)該被淘汰，但實(shí)際上對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，開(kāi)設(shè)珠算課程是必要的，一方面珠算可以強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員的數(shù)字觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度；另一方面可以訓(xùn)練大腦的反應(yīng)速度，而且實(shí)際應(yīng)用中加減法上珠算比計(jì)算器更快。同時(shí)不應(yīng)放棄點(diǎn)鈔項(xiàng)目的練習(xí)，一方面在實(shí)際工作中有時(shí)確實(shí)能用上點(diǎn)鈔技術(shù)，另一方面學(xué)習(xí)鈔能加強(qiáng)會(huì)計(jì)等相關(guān)人員的細(xì)心度和靈活性，減少實(shí)際工作中由于粗心而出現(xiàn)的差錯(cuò)，提高工作速度和效率。這些技能都是一個(gè)基層會(huì)計(jì)人員的基本功，切不可盲目放棄。

　　第三，進(jìn)行收銀、統(tǒng)計(jì)、倉(cāng)管等相關(guān)工作的實(shí)戰(zhàn)演練。就目前的實(shí)際情況來(lái)看，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有相當(dāng)?shù)囊徊糠殖鲂：蟛�沒(méi)有從事會(huì)計(jì)工作，轉(zhuǎn)而從事收銀、統(tǒng)計(jì)、倉(cāng)管等相關(guān)的工作，這樣的工作對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講并不算是改行，實(shí)事上，很多單位在招聘這些工作崗位時(shí)，要求應(yīng)聘者有會(huì)計(jì)等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景，特別是統(tǒng)計(jì)和倉(cāng)管工作，實(shí)用性和知識(shí)性都比較強(qiáng)，那么如何縮短所學(xué)與所作之間的差距，是相關(guān)教師在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該考慮的一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)校就開(kāi)始了解統(tǒng)計(jì)和倉(cāng)管工作的流程，掌握這些崗位的相關(guān)知識(shí)和技能，使之一旦從事這些工作，不至于感到陌生。教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以穿插一些相關(guān)崗位的工作要點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)之有一定的認(rèn)知度。如訓(xùn)練倉(cāng)管的入庫(kù)和出庫(kù)管理，實(shí)物保管中應(yīng)注意的問(wèn)題，以及盤(pán)點(diǎn)的基本方法等。

　　三、采取靈活務(wù)實(shí)教學(xué)方式

　　既然高職培養(yǎng)的是實(shí)際操作性的人才，所以應(yīng)該盡量讓學(xué)生多接觸實(shí)際，采取多種教學(xué)方式，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，一切都本著一個(gè)“實(shí)”字。

　　1.外聘專(zhuān)業(yè)人員授課

　　可以定期或不定期地聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)任職的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)學(xué)校講座，講解實(shí)際工作流程，總結(jié)工作中常見(jiàn)的問(wèn)題，以及工作中容易出錯(cuò)的地方，讓學(xué)生與實(shí)際工作人員作深入的探討，解決學(xué)生在課堂上無(wú)法解決的疑問(wèn)。同時(shí)，由于財(cái)務(wù)制度及財(cái)經(jīng)法規(guī)也會(huì)經(jīng)常有一些變化，外聘的專(zhuān)業(yè)人員入校講解，可以及時(shí)反饋新的會(huì)計(jì)制度，以保證學(xué)生的知識(shí)能得到及時(shí)的更新。如近年所得稅征收方法有所變動(dòng)，而為了應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，我國(guó)的稅制及其他的一些財(cái)務(wù)制度也有所更改，實(shí)際會(huì)計(jì)崗位上的工作人員對(duì)這些新的情況了解一定比在校的老師更及時(shí)更全面，他們的及時(shí)宣導(dǎo)，可以保證在校學(xué)生的知識(shí)得到及時(shí)地更新。

　　2.組織學(xué)生走近企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐

　　財(cái)務(wù)工作是一門(mén)綜合性的管理工作，它以價(jià)值的形式對(duì)企業(yè)的方方面面進(jìn)行管理，涉及到企業(yè)的各個(gè)部門(mén)和各個(gè)環(huán)節(jié)，所以會(huì)計(jì)人員應(yīng)該對(duì)企業(yè)的工作流程非常了解，工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，所以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生走出課堂，走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)的第一線，了解企業(yè)的實(shí)際狀況，有助于學(xué)生們對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，取得第一手材料，獲取感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)好會(huì)計(jì)這門(mén)課程是大有稗益的。

　　3.開(kāi)辟與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)

　　高職教育就是要為企業(yè)輸送一批實(shí)踐性的人才，所以把學(xué)校辦到企業(yè)去，不失為一條新的辦學(xué)路徑。這有幾個(gè)方面的好處：一是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，齊抓共管，可以讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所，在真實(shí)的而不是虛擬的環(huán)境里，邊工作邊學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐鞏固理論，學(xué)到實(shí)際所需要的東西，學(xué)習(xí)的效果可能會(huì)更好；二是讓學(xué)生在企業(yè)能體會(huì)到工作的辛苦，掙錢(qián)的不易，從中受到感觸，更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；三是可使學(xué)生以后留在企業(yè)工作，解決了就業(yè)的后顧之憂；四是讓學(xué)生提前接觸到真實(shí)的社會(huì)，有利于盡快地進(jìn)入工作狀態(tài)。五是學(xué)生在企業(yè)邊工作邊學(xué)習(xí)可以拿到一定的報(bào)酬，這樣可以在一定的程度上緩解一些貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。盡管有這么多的好處，但是由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特性，每個(gè)單位所需的人數(shù)有限，這就為企校聯(lián)辦設(shè)置了一些障礙，所以如何使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與企業(yè)對(duì)接，可能是一個(gè)需要認(rèn)真探討的問(wèn)題，學(xué)�？梢耘c多個(gè)企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系，部分時(shí)間集中上課，剩余的時(shí)間各自回單位上班，畢業(yè)后不一定要全部在聯(lián)辦企業(yè)工作，而是進(jìn)行雙向選擇。

　　4.頂崗實(shí)訓(xùn)或課堂實(shí)訓(xùn)

　　頂崗實(shí)習(xí)只是一種虛擬的實(shí)訓(xùn)方法，無(wú)論如何是達(dá)不到頂崗實(shí)訓(xùn)的效果，所以學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)到一定的程度之后，應(yīng)該留有一定的時(shí)間到實(shí)際工作崗位頂崗實(shí)訓(xùn)，這樣可以學(xué)到在學(xué)校課堂上無(wú)法學(xué)到的東西，這是一次從理論到實(shí)踐的飛躍，盡管是頂崗實(shí)訓(xùn)，建議學(xué)校在畢業(yè)前還是應(yīng)該組織學(xué)生回校集中一段時(shí)間，互相交流心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，對(duì)書(shū)本知識(shí)作一次回顧，解決在實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題，這樣經(jīng)過(guò)從實(shí)踐回到理論的過(guò)程，對(duì)鞏固知識(shí)成果大有稗益。

　　四、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，提高高職會(huì)計(jì)教學(xué)的務(wù)實(shí)效能

　　1.增強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量

　　注重高職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性，必須有一支會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“雙師型”的教師隊(duì)伍，這是實(shí)踐性教學(xué)的前提條件。目前許多會(huì)計(jì)教師從高等院校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職從事教學(xué)工作，從理論到理論，本身無(wú)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以也就不能很好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。高職學(xué)校應(yīng)大膽引進(jìn)人才，從實(shí)際工作崗位上吸收一批有理論、有實(shí)踐，同時(shí)又熱愛(ài)教師工作崗位的專(zhuān)業(yè)人員補(bǔ)充教學(xué)特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的隊(duì)伍，并且在待遇上予以適當(dāng)照顧，只有這樣，實(shí)踐性教學(xué)才會(huì)取到預(yù)期的效果。

　　2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果

　　為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，高職學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)施供學(xué)生使用，這包括會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、手工賬模擬實(shí)驗(yàn)室及記賬必備的用品。這需要一定的資金投入，需要國(guó)家政策的扶持。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，學(xué)校很難幫會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，為了培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，國(guó)家可以對(duì)積極提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所的企業(yè)進(jìn)行扶持，鼓勵(lì)企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地。

　　3.強(qiáng)化技能考核的力度

　　傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)往往只注重于理論知識(shí)的考核，而突出實(shí)踐性教學(xué)，就需要把會(huì)計(jì)技能考核擺到突出的地位，改變過(guò)去重理論輕實(shí)踐的觀念。

　　4.加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

　　重視培養(yǎng)實(shí)踐型人才并不是說(shuō)就可以放松會(huì)計(jì)職業(yè)教育；相反，會(huì)計(jì)職業(yè)教育在會(huì)計(jì)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，由于會(huì)計(jì)工作的職業(yè)特點(diǎn)，會(huì)計(jì)人員的人品非常重要，甚至有些單位在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)要求提供擔(dān)保，可見(jiàn)用人單位對(duì)應(yīng)聘人員職業(yè)道德的擔(dān)憂，所以從學(xué)校開(kāi)始就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，教育他們遵紀(jì)守法是非常有必要的。

　　高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，如此才能為社會(huì)輸送一大批合格的高職會(huì)計(jì)人才，突出高職的特點(diǎn)。在國(guó)家越來(lái)越重視高職教育的形勢(shì)下，如何培養(yǎng)出技能過(guò)硬、有職業(yè)操守的高職學(xué)生，是廣大高職教育從職者需要深入探討的一個(gè)命題，同時(shí)也需要全社會(huì)的共同關(guān)注，需要各方面的共同協(xié)作。與本科生一樣，高職學(xué)生是一個(gè)大的群體，肩負(fù)著國(guó)家的希望與未來(lái)，我們相信通過(guò)高職教育者的辛勤勞作，以及社會(huì)的大力支持，高職教育事業(yè)一定會(huì)更加興旺，明天更加輝煌。