農村中小學布局調整審計調查項目時間緊、任務重、涉及面廣、信息量大，項目實施期間正值高、中考，教育部門事務繁多，為確保項目質量和按期完成，安徽和縣審計局采取“七字法”，開展項目審計調查工作，項目進展既快又順。

　　“定”——定方案、定人員、定時間。該縣在反復研究的基礎上制定了一套目標明確、責任到人的項目實施方案。為保證調查質量和時間，從審計局和教育局各抽調4名業(yè)務骨干，全程參與，將任務分解落實到每一個人，從表格的填寫到審核、修正、上報，一包到底，限時完成。

　　“查”——查檔案資料、查教統(tǒng)表、查業(yè)務資料。審計人員從該局檔案資料中檢索出2000年以來所有涉及農村中小學布局調整的文件資料，查閱相關年度教統(tǒng)表和業(yè)務資料，掌握需要調查的重點類型、重點對象、重點內容，為調查打下了良好基礎。

　　“選”——選類型、選學校、選對象。調查組根據查閱檔案資料情況，選定包含完全撤銷、有分有合、先合后分等不同類型的22所學校開展走訪調查，并將布局調整規(guī)劃和實施情況進行認真比對，從中找出差距，發(fā)現問題。

　　“問”——現場問、電話問、問卷問。從布局調整規(guī)劃入手，采取現場問、電話問、問卷問的不同方式，問有關當事人、問學校老師、問學生家長，廣泛了解被撤并學校的歷史演變過程，實事求是地反映被調查學校布局調整情況。先后共向有關學校的學生家長發(fā)放問卷900份，電話詢問200多人次，現場詢問100多人次，效果良好。

　　“詢”——詢上級、詢兄弟局、詢有關單位。我們十分關注審計動態(tài)，就表格填寫過程中存在的相關問題，及時向省市審計機關進行請示匯報，對審計調查中遇到的一些共性問題，與兄弟縣局審計組溝通交流，對一些數字不能反映全貌的問題，與有關單位核對查詢，發(fā)現問題，及時解決。

　　“研”——研政策、研問題、研辦法。在調查項目實施前，審計組認真學習研究了上級有關政策和具體要求，召集了涉及布局調整的20所中小學校長、會計等相關人員會議，采取以會代訓的方式，對審計調查內容以及相關表格的填寫進行了詳細的講解和現場輔導。把20所學校分成四組，采取點對點、一對一即的聯(lián)絡方式，對調查表中的數據以及表間相關聯(lián)的數據，進行反復核對、仔細研究，對發(fā)現數據不準，重計漏報等問題，及時研究對策，立即予以糾正。

　　“審”——審調查表格、審填報內容、審邏輯關系。對上報的所有材料再次進行審查把關。發(fā)現不符合實際情況和違背邏輯關系的數據，即使可以通過校驗，審計人員也不放過，不怕難，不怕煩，根據實際情況及時查找原因，重新拆分數據，從而確保了調查結果真實、可信。

　　由于方法得當，措施得力，目前該縣項目進展順利，并如期上報相關資料。