一、高校人力資源管理機制已經(jīng)形成

　　首先，我國自1999年實行擴招以來，高等教育事業(yè)呈高速發(fā)展的態(tài)勢。我國高等教育即將進入大眾化教育階段，人力資源的群體已經(jīng)形成。其次，高等教育管理體制改革、教育改革、結(jié)構(gòu)化調(diào)整取得突破性進展；高校人力資源管理及分配制度改革也取得一定成效。再次，人才市場的逐步建立和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，使人力資源優(yōu)化配置走向良性循環(huán)。大學畢業(yè)生可以流向急需人才的地方、部門和單位。最后，高校師生比例結(jié)構(gòu)趨向合理，盤活了教育資源存量；民辦高校迅速發(fā)展，擴大了教育規(guī)模，增加了教育資源。

　　二、名師工程展示了高校人力資源的優(yōu)勢

　　高等學校是一個人才聚集的地方，名師、大師匯聚是高水平、高質(zhì)量大學的最根本的標志，有名牌教師才能承擔重大基礎研究和應用研究的科研任務，才能培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才。過去，我國由于實行計劃經(jīng)濟，國家的投入也十分有限，從中央到地方，高校教師都以留校學生為主，引進人才比例很低，除了專職教師，社會兼職教師和校際交流教師較少，師資來源渠道窄�，F(xiàn)在，高校人力資本、實物資本和貨幣資本構(gòu)成了高校建設發(fā)展的最重要的生產(chǎn)要素。人力資本的重要性已遠遠超過了貨幣資本和實物資本，對高校發(fā)展至關(guān)重要。因此近幾年來，我國許多高校都在盡最大努力采取特殊政策，吸引高層次人才來校工作，大家都在營建名師人才工程。隨著外聘教師的增加，外聘教師的福利、待遇已趨于市場化，特別是在職稱評定和人事分配制度及聘任制度的改革中，拉開分配檔次，給有突出貢獻的人才實行高薪，為人力資源投資資本化做了有益的探索。

　　三、高校教師的教學和學術(shù)活動需要人力資源價值體現(xiàn)

　　第一，按照政治經(jīng)濟學的觀點，抽象勞動決定價值，勞動時間決定了人力資源的勞動價值。由于高校教師的工作時間具有模糊性，很難在時間上給予嚴格界定，因此很難客觀地評價教師工作，必須用合理的勞動價值量來衡量。第二，教師業(yè)績評價較為復雜。教師的工作一般由以下兩部分構(gòu)成：一是教學；二是科研。教學可以按課時量、學生對教學評價等為依據(jù)，直接和工資、獎金掛鉤；科研部分相對要復雜得多。教師通過職稱晉升反映出的標準，雖然既有數(shù)量要求，又有質(zhì)量要求。但是如果用現(xiàn)行的標準，很難客觀、準確地衡量出一個教師業(yè)績的多少，需要制度上和管理上的創(chuàng)新。第三，企業(yè)的人力資源是經(jīng)過成本計算的，根據(jù)企業(yè)利潤和效益進行確定，能夠反映企業(yè)人力資源的勞動價值，而高校教師的勞動價值并不能直接轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟價值和成本價值，需要用市場杠桿進行科學評估。因此，科學、合理地運用人力資源會計進行核算，反映人力資源的勞動價值，可以充分調(diào)動高校教師的積極性，激發(fā)高校教師的創(chuàng)造力，提高高校教師的勞動效率。

　　四、高校產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要人力資源會計

　　高等教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合是近代工業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物�，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，促進了高等教育與科學研究、社會經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)合。并且，這種結(jié)合將隨著未來科學技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，向更加緊密、更高層次方向擴展，高校產(chǎn)業(yè)就是這一結(jié)合的產(chǎn)物。其特有的作用是：①依托高校這一基地提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才；②加強教師與學生的科研能力、生產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)；③為企、事業(yè)單位與科技界的生產(chǎn)發(fā)展與科研服務提供人力與智力支持，反過來又對高校建設、專業(yè)改造和高校發(fā)展與提高起到促進作用；④為我國相關(guān)行業(yè)的技術(shù)進步起到示范帶頭作用。這種科技產(chǎn)業(yè)與教學的緊密結(jié)合，產(chǎn)生出各種形式的技術(shù)工程如研究開發(fā)中心、大集團和大學科技園等。一方面可以使高�；顒又苯用嫦蚱髽I(yè)，成為參與企業(yè)技術(shù)發(fā)展的主力軍；另一方面通過大量接受或共同培養(yǎng)高級專門人才，滿足高校教育和企業(yè)發(fā)展的人才需要。

　　現(xiàn)在各高校中一些具備研發(fā)優(yōu)勢、具有自我發(fā)展能力或產(chǎn)業(yè)開發(fā)能力的科研機構(gòu)，直接辦企業(yè)或改制成企業(yè)，建立了以研發(fā)、設計、生產(chǎn)和銷售為一體的企業(yè)或現(xiàn)代企業(yè)集團，從而成為以盈利為目的、運用生產(chǎn)要素從事商品經(jīng)營活動、具有法人資格的經(jīng)濟組織。該經(jīng)濟組織以市場為導向，依托高校人力資源和人才優(yōu)勢，在利潤的驅(qū)動下，追求高效率并迅速發(fā)展。高�？萍籍a(chǎn)業(yè)本身就是高科技企業(yè)，具備了高風險、高成長性的特點，知識和人力資本在科技產(chǎn)業(yè)中占主導地位。因此，會計核算的對象應從以前的實物、貨幣等有形資產(chǎn)，向以人力資本、知識等無形資產(chǎn)的方向轉(zhuǎn)變。

　　五、辦學模式的多樣性

　　從世界范圍來看，多樣化是發(fā)達國家發(fā)展高等教育的一條成功經(jīng)驗。隨著市場經(jīng)濟主體的多元化發(fā)展，高等教育辦學體制也應向多樣化方向發(fā)展。未來高等教育若按所有制形式劃分，大致應有國有型、國有民辦型、民辦型三種。這種高校不同所有制的變化，必然引起高等教育的一系列變革，包括管理、教學、科研等，特別是財政和人力資源的管理及人才培養(yǎng)，會有一個全新的理念。同時，高校在辦學過程中必然會涉及諸如人力資源投入，知識產(chǎn)權(quán)歸屬、股份及利潤分配等復雜問題。市場經(jīng)濟通過價格機制、競爭機制和供求機制等方式，對人力資源配置起著基礎性的作用，也就是說，市場需要的人才，才是有價值的人力資源。