摘　要：我國會計人員的整體素質還不高，遠遠不能適應市場經濟和改革開放對會計人員的要求，需要不斷進行繼續(xù)教育。會計后續(xù)教育應擴大教育面，拓展教育內容，建立相對穩(wěn)定的師資隊伍，實現后續(xù)教育形式的多樣化；會計人員必須樹立終生學習的思想，不斷接受新知識、新技術，才能適應會計工作發(fā)展需要。

　　關鍵詞：會計后續(xù)教育；會計現狀；會計教育形式方法

　　隨著我國社會主義市場經濟制度的發(fā)展以及經濟改革和對外開放的不斷深入，會計理論、會計知識都以前所未有的速度更新。根據會計環(huán)境的變化，我國會計職業(yè)后續(xù)教育必須進行相應改革，才能應對新世紀帶來的各種挑戰(zhàn)。新世紀會計環(huán)境的變化是會計職業(yè)后續(xù)教育改革的直接動因，國際環(huán)境的變化對會計職業(yè)后續(xù)教育提出了新要求。終身教育是20世紀60年代西方國家提出的一種嶄新的教育思潮，目前已被世界眾多的發(fā)達國家所認同，并已成為教育培訓改革與發(fā)展的共同趨勢。

　　一、建立會計人員繼續(xù)教育制度的必要性

　　1.實行會計人員繼續(xù)教育制度，是不斷提高會計人員業(yè)務素質和職業(yè)道德水準的需要

　　我國會計隊伍龐大，現有會計人員一千三百多萬人，但會計人員的知識結構、學歷結構和業(yè)務水平偏低的現象比較突出。從學歷結構上看，國有單位會計人員中具備中專以上學歷的人為47. 07%.其中具有本科學歷的占2. 30%，研究生以上學歷的更是鳳毛麟角，只占0. 07%，具有會計師資格的僅占8. 45%，至于廣大農村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位及其他經濟組織的會計人員學歷層次、業(yè)務水平則更低。

　　2.實行會計人員繼續(xù)教育，是不斷深化我國會計改革的需要

　　我國的會計準則、會計制度及其相關經濟領域的改革將不斷深入，如現金流量表、企業(yè)重組等新業(yè)務、新知識、新概念、新方法層出不窮，亟待會計人員學習、掌握和實施，即使是高校畢業(yè)生，也仍有必要接受持續(xù)不斷的終身教育。要樹立終身教育的觀念，把繼續(xù)教育作為人才培養(yǎng)的一種最佳投入，只有不斷地“充電”、“加油”，更新知識，才能不落伍。市場經濟越發(fā)展，會計工作越重要。市場經濟條件下會計重要作用的發(fā)揮，有賴于高素質的會計工作者作保證，要樹立人才資源是第一資源的觀念；同時，市場經濟也對會計人員提出更高、更新的要求，會計人員絕不再是一般意義上的計算和報賬，還必須積極地參與企業(yè)的經營管理，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。這就要求，會計人員要不斷地更新知識，掌握新知識、新內容，以適應市場經濟發(fā)展的需要，繼續(xù)教育的目的是使人力資源轉化為人才資源。

　　二、目前我國會計人員繼續(xù)教育的現狀

　　1.認識不足和重視不夠

　　目前，我國各級主管部門和相當多的會計人員對繼續(xù)教育并不重視，存在認識上的差距。筆者曾對黑龍江省的國家機關、企業(yè)、事業(yè)單位的近百家單位進行調查。調查結果顯示，單位領導非常支持本單位會計人員繼續(xù)教育的只占15%，特別是企業(yè)領導支持公費為會計人員接受繼續(xù)教育的比例則更低，僅為10%左右。多數領導認為會計人員現有的知識足以承擔現有的工作，對于一些新知識、新內容靠會計人員自學也能解決問題。部分單位沒有把會計人才的繼續(xù)教育列入議事日程和整體人才資源開發(fā)規(guī)劃。

　　2.培訓場所、師資配備有待進一步規(guī)范

　　會計人員的繼續(xù)教育由財政部門負責組織，培訓場所和師資隊伍的組成由財政部門指定。據筆者調查顯示，目前會計人員繼續(xù)教育的培訓單位多為會計師事務所和社會辦學組織，辦學場所有待于進一步規(guī)范。師資隊伍配備不合理，承擔高級會計人員繼續(xù)教育培訓任務的教學人員一般應具備教授或高級專業(yè)技術職稱（資格）以及相應水平的政府公務員；但在執(zhí)行時，多數培訓單位聘請了一些只有中級職稱的教師及專業(yè)技術人員，不符合繼續(xù)教育對師資的要求。

　　3.教考不分、管理混亂，教育形式單一

　　據筆者調查顯示，在接受繼續(xù)教育期間，能始終堅持學習期滿的只占全體培訓人員的55%左右，產生這種現象的根本原因在于教考不分。繼續(xù)教育的培訓單位承擔著教學任務，同時，也承擔著考核工作。個別培訓單位為了追求利潤，個別會計人員只報名不參加學習，學習期滿同樣可獲得合格的考試成績。這樣并沒有真正達到繼續(xù)教育的根本目的，使繼續(xù)教育流于形式。我國會計人員繼續(xù)教育主要以面授為主。這種教育形式有一定的優(yōu)越性，比較直觀，但也給會計人員的學習帶來了很多不便，有時勢必會影響工作。

　　三、會計人員繼續(xù)教育的形式和方法

　　目前，我國會計人員繼續(xù)教育應在接受培訓和自學兩種形式的基礎上，采取靈活多樣的途徑和方法。筆者認為應采取以下幾種形式：一是充分利用電臺、電視臺；二是多媒體網絡教育體系、遠程教育聯機學習系統；三是專題培訓；四是參加學術交流；五是出國深造。既要運用傳統的面授、函授、研討會、講座等方法，也要充分利用信息網絡和多媒體技術，拓展繼續(xù)教育的開放性、靈活性和適應性，為廣大會計人員提供快捷、便利和高效的學習條件。有關領導部門要統籌規(guī)劃、合理布局、分層實施，充分利用高等院校、科研院所和學術團體的積極性和優(yōu)勢，逐步建立會計人員培訓基地網和社會力量辦學網、遠程教育網。

　　四、會計人員繼續(xù)教育的內容

　　會計人員繼續(xù)教育的內容，首先，應堅持聯系實際、講求實效和學以致用的原則。主要內容應包括會計理論與實務；財務、會計法規(guī)制度；會計職業(yè)道德規(guī)范；其他相關知識；其他相關法規(guī)制度。本著缺什么補什么，需要什么學什么的原則，這是繼續(xù)教育的一個突出特點和核心所在。目前，我國會計人員繼續(xù)教育的內容僅限于財務知識和相關法規(guī)，存在著內容單一的問題，遠遠不能適應市場經濟發(fā)展和我國加入世貿組織后給我國會計隊伍帶來的沖擊。

　　其次，市場經濟的發(fā)展對會計人員提出了更高的要求，會計人員不僅僅停留于記賬、算賬，更多地要參與企業(yè)的經營管理，為企業(yè)發(fā)展獻計獻策。會計人員不但要掌握財務知識，同時還必須懂得與之相關的其他領域的知識，這就為會計人員繼續(xù)教育的內容提出了更高的要求，如人力資源會計、保險會計、遺產會計和環(huán)境會計等內容。另外，我國會計人員繼續(xù)教育的內容應加大，應增加一些企業(yè)管理、經濟學和計算機等相關學科的學習內容，擴大培訓領域。

　　最后，財務人員應該樹立正確的人生觀，在深入學習會計法律、法規(guī)的同時，應該加強思想道德建設，講正氣、講奉獻，敢于和歪風邪氣做斗爭。

　　五、會計人員繼續(xù)教育的管理體制

　　我國會計人員繼續(xù)教育，原則上按屬地進行管理。由各級財政部門組織實施，實行統一規(guī)劃、分級管理。財政部是我國會計人員繼續(xù)教育的主管部門，為了保證繼續(xù)教育的質量，應作到管理、培訓、檢查與考核相分離。依托社會中介機構，對會計人員的繼續(xù)教育實施監(jiān)督、檢查和評估，由社會中介組織來監(jiān)督、檢查和考核培訓單位的教學場所、師資配備及其他情況，確保會計人員繼續(xù)教育健康有序的發(fā)展。實施會計人員上崗制度，在每年的后續(xù)教育或出臺新政策時，進行相應的考核，只有取得優(yōu)異成績的財務人員給予通過，對于成績較差的財務人員給予黃牌警告，兩次黃牌后給予吊銷會計資格證書的處罰，只有這樣，才能從根本上提高財務人員的素質。

　　隨著知識經濟時代的到來和全球經濟一體化的加快，科技人才的競爭更勝于產品、資本的競爭。會計環(huán)境的劇烈變化和日益復雜，對會計人員的知識結構提出了新的要求。因此我們財務人員必須樹立終生學習的思想，不斷接受新知識、新技術，才能適應新形勢、新時代發(fā)展的需要。