【摘 要】本文從注冊會計師后備人才需求的特點出發(fā)，論述了高職教育在注冊會計師后備人才培養(yǎng)中的地位，指出高職是注冊會計師資格前教育不可或缺的教育資源和教育力量，它將繼續(xù)在注冊會計師后備人才的培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)重任。文章結(jié)合山西經(jīng)濟管理干部學(xué)院（山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）會計（注冊會計師方向）專業(yè)教育的實例，闡述了高職注冊會計師后備人才培養(yǎng)的具體實踐，以求探索培養(yǎng)高素質(zhì)技能型注冊會計師后備人才的途徑。

　　【關(guān)鍵詞】注冊會計師； 后備人才； 培養(yǎng)； 高職

　　一、高職在注冊會計師行業(yè)后備人才培養(yǎng)中的地位

　　注冊會計師是市場經(jīng)濟中非常重要的一種世界性的職業(yè)。在市場經(jīng)濟發(fā)達(dá)國家，注冊會計師被喻為公眾利益的守護(hù)神，在我國注冊會計師被稱為市場經(jīng)濟的奠基石。隨著我國市場經(jīng)濟的深化以及與世界經(jīng)濟的廣泛融合，對注冊會計師行業(yè)提出了更多、更高的需求。早在10年前，國家領(lǐng)導(dǎo)人根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，提出我國要發(fā)展30萬注冊會計師的目標(biāo)。在注冊會計師行業(yè)發(fā)達(dá)的國家或地區(qū)中，每10萬人中注冊會計師人數(shù)大都超過100人。目前，我國共有執(zhí)業(yè)的注冊會計師6.9萬人，行業(yè)非執(zhí)業(yè)會員7萬多人，行業(yè)從業(yè)人員20多萬人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大部分發(fā)達(dá)國家的比例，行業(yè)的人才缺口依然很大。

　　注冊會計師行業(yè)是以人為本的高智力密集型的特殊服務(wù)性行業(yè)，其服務(wù)質(zhì)量的高低，取決于注冊會計師的專業(yè)教育程度、技能和經(jīng)驗等專業(yè)素質(zhì)。近年來，中注協(xié)制定實施了行業(yè)人才戰(zhàn)略，著力推進(jìn)行業(yè)后備人才的培養(yǎng)，將提升注冊會計師資格前教育水平、提高注冊會計師專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量、建立高質(zhì)量的后備人才隊伍作為行業(yè)人才建設(shè)的一項戰(zhàn)略性工程。

　　注冊會計師人才的需求是大量的，同時也是具有一定的層次性的。

　　作為注冊會計師后備人才的主要需求方——會計師事務(wù)所，有國際“四大”，國內(nèi) “百強”，省內(nèi)“前列”，更有大量的中小型事務(wù)所。山西省會計師事務(wù)所規(guī)模結(jié)構(gòu)如表1所示。

　　統(tǒng)計資料分析表明，不論從人員規(guī)模，還是從收入規(guī)模上看，中小事務(wù)所是占有絕大比重的。他們的業(yè)務(wù)是以中小企業(yè)年度報表審計、工商年檢的審計、審閱、驗資等為主體的，輔之以提供稅收策劃、管理咨詢等非鑒證服務(wù)。

　　作為注冊會計師行業(yè)人才隊伍，既需要領(lǐng)軍人物提升注冊會計師隊伍的整體水平，引領(lǐng)整個注冊會計師隊伍的建設(shè)與發(fā)展方向，也需要大量高素質(zhì)技能型的實際工作人員協(xié)助注冊會計師開展一般業(yè)務(wù)的審計、審閱簽證服務(wù)或執(zhí)行較低層次的管理咨詢服務(wù)。

　　全國22所高校注冊會計師專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)在國際會計公司、國內(nèi)大中型會計師事務(wù)所工作的注冊會計師高層次后備人才；高職院校注冊會計師專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)在中小型會計師事務(wù)所工作的注冊會計師及審計助理人員。

　　注冊會計師專業(yè)是典型的職業(yè)教育專業(yè)。高職教育以他特有的職業(yè)性、開放性、實踐性教學(xué)的特點，面向社會需求，面向職業(yè)崗位，面向工作過程，融教、學(xué)、做為一體，將注冊會計師協(xié)會以及會計師事務(wù)所作為教學(xué)基地，將具有豐富實踐經(jīng)驗的注冊會計師作為指導(dǎo)老師，采用師帶徒的教學(xué)方式，以注冊會計師的必備素養(yǎng)、專業(yè)勝任能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)了大量學(xué)子。畢業(yè)的學(xué)生大量充實到注冊會計師行業(yè)隊伍中，成為注冊會計師行業(yè)一支不可或缺的力量。

　　2007年山西省注冊會計師全國統(tǒng)一考試共有13 026人報名，7 895人參加考試，情況如表2。

　　統(tǒng)計資料分析證實，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，具備專科學(xué)歷的考生位于山西省注冊會計師考試合格人員之首，是山西省注冊會計師考試合格人員的重要組成部分；從年齡結(jié)構(gòu)看，26-35歲之間的考生不僅具有扎實的理論知識，而且具備相當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)實際操作技能，通過率較高；從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的考生占絕大多數(shù)。

　　山西省注冊會計師行業(yè)經(jīng)過20年的探索和追求，注冊會計師的社會地位得到越來越廣泛的認(rèn)可。到2007年，全省注冊會計師行業(yè)已擁有會計師事務(wù)所273家，資產(chǎn)總額9億元，實現(xiàn)業(yè)務(wù)收入3.4億元；擁有注冊會計師2 670人，從業(yè)人員近萬人。注冊會計師隊伍構(gòu)成更加合理，趨向年輕化、專業(yè)化、知識化。2007年山西省注冊會計師學(xué)歷結(jié)構(gòu)如表3：

　　統(tǒng)計資料分析表明，具備專科學(xué)歷的注冊會計師位于隊伍之首，是山西省注冊會計師的重要組成部分。

　　綜上所述，高職教育是注冊會計師資格前教育不可或缺的教育資源和教育力量，它已經(jīng)并將繼續(xù)在注冊會計師后備人才的培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)重任。

　　二、注冊會計師行業(yè)后備人才培養(yǎng)的實踐

　　山西經(jīng)濟管理干部學(xué)院（山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）會計（注冊會計師方向）專業(yè)于2002年開發(fā)申報，2003年9月開始招生。6年來累計招生1 318人，畢業(yè)580人，一次就業(yè)率達(dá)82%，受到用人單位的肯定。在教育教學(xué)工作中，學(xué)院根據(jù)注冊會計師后備人才培養(yǎng)的目標(biāo)，依據(jù)高等職業(yè)教育的規(guī)律，按照“綜合素質(zhì)+職業(yè)技能+發(fā)展?jié)摿?rdquo;的培養(yǎng)思路，對注冊會計師后備人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索與實踐，取得了較好的成效。

　?。ㄒ唬┙W(xué)校、行業(yè)、會計師事務(wù)所、企業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)機制

　　注冊會計師后備人才培養(yǎng)，是典型的職業(yè)教育。職業(yè)教育就應(yīng)該根據(jù)市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求，按照職業(yè)對人才的需求進(jìn)行培養(yǎng)，由人才需求方參與到人才培養(yǎng)中來，通過用人單位貼近市場。

　　2002年以來，學(xué)院持續(xù)進(jìn)行本專業(yè)人才培養(yǎng)的社會背景、行業(yè)背景和職業(yè)背景的調(diào)查與研究。成立了由學(xué)校、省注冊會計師協(xié)會、會計師事務(wù)所、企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)建設(shè)委員會，共同研究人才培養(yǎng)的方案，研究專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革、教學(xué)方法和手段的改進(jìn)。與省注協(xié)、會計師事務(wù)所共同開展了《會計師事務(wù)所做大做強》、《注冊會計師后備人才培養(yǎng)》等課題的研究，深入探索行業(yè)發(fā)展和專業(yè)教育的規(guī)律。

　?。ǘ┘訌?ldquo;雙師型”結(jié)構(gòu)、專兼職結(jié)合的教學(xué)團隊建設(shè)

　　師資隊伍是人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵，師資隊伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)特別是質(zhì)量維系著一個學(xué)院的生命力。學(xué)院始終把造就一支綜合素質(zhì)高、專業(yè)理論功底厚、實踐應(yīng)用能力強、知識更新速度快并能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有良好職業(yè)道德的“雙師型”教師隊伍作為師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)。著力打造“雙師型”結(jié)構(gòu)、專兼職結(jié)合的教學(xué)團隊。采取各項措施，完善各項制度，包括定期招聘具有雙師素質(zhì)專任教師制度，教師學(xué)歷學(xué)位提升制度，選派專業(yè)教師到會計師事務(wù)所、企業(yè)頂崗鍛煉制度，師資培訓(xùn)費專項開支管理制度。鼓勵教師不斷自我完善和優(yōu)化知識、能力結(jié)構(gòu)。目前，專職專業(yè)教師中，高、中級職稱教師分別占到36%、47%；碩士研究生占到83%；75%的教師具有注冊會計師、會計師、注冊評估師、注冊稅務(wù)師資格及實踐經(jīng)歷。同時從省注協(xié)、會計師事務(wù)所和企業(yè)聘請實踐經(jīng)驗豐富的客座教授和兼職教師，占專業(yè)教師團隊總數(shù)的50%。形成了專兼結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。

　?。ㄈ┳⒅匾月殬I(yè)道德為核心的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

　　注冊會計師擔(dān)負(fù)的是對社會公眾的責(zé)任，從業(yè)人員良好的職業(yè)形象和職業(yè)信譽至關(guān)重要。注冊會計師行業(yè)是知識密集型行業(yè)，從業(yè)人員不但需要具備較強的執(zhí)業(yè)技能，而且還需要具備較寬的通用能力。為此，學(xué)院特別注重學(xué)生從事注冊會計師職業(yè)必需的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)《中國注冊會計師勝任能力指南》的要求設(shè)計課程體系與模塊，開展各種類型的訓(xùn)練，組織大量的社會實踐活動。開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《文學(xué)賞析》、《管理溝通》、《計算機應(yīng)用實戰(zhàn)》、《實用英語》、《專業(yè)英語》、《文獻(xiàn)檢索與利用》等課程；開展了辯論賽、演講賽、法庭模擬、案例分析、角色扮演、沙盤實戰(zhàn)演練等訓(xùn)練；進(jìn)行了“三下鄉(xiāng)”、“暑期社會調(diào)研”等活動。通過這些課程的開設(shè)、項目的訓(xùn)練、活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生強烈的社會責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，吃苦耐勞、腳踏實地、樂于奉獻(xiàn)的精神；增加了學(xué)生的審美情趣和美學(xué)鑒賞能力；強化了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力、外語聽說交流應(yīng)用能力；提高了學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)處理業(yè)務(wù)的能力；鍛煉了學(xué)生的管理溝通能力、戰(zhàn)略思考能力和團隊協(xié)作精神，為學(xué)生就業(yè)奠定了良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　（四）強化以專業(yè)勝任能力為核心的職業(yè)技能的培養(yǎng)

　　注冊會計師行業(yè)是以人力資源為主體的知識密集型行業(yè)，注冊會計師執(zhí)業(yè)必須具備嫻熟的專業(yè)知識和職業(yè)能力，包括注冊會計師審計、驗資的職業(yè)核心能力和會計憑證的編制、點鈔、會計記賬、財務(wù)報告分析、財務(wù)管理、納稅申報等專業(yè)能力。

　　根據(jù)注冊會計師的職業(yè)勝任能力要求，結(jié)合高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在6年的教學(xué)實踐中，學(xué)院探索出高職注冊會計師專業(yè)的職業(yè)能力體系，包括審計綜合技能和會計綜合技能兩大核心技能體系、10項職業(yè)技能。如圖1所示。

　　根據(jù)10項職業(yè)技能訓(xùn)練要求，設(shè)計了專業(yè)課程模塊與體系，主要課程包含注冊會計師考試指定科目《會計》、《審計》、《財務(wù)與成本管理》、《稅法》、《經(jīng)濟法》等分解的專業(yè)課程，包含《出納實務(wù)》、《會計實務(wù)》、《會計制度設(shè)計》、《工程造價》、《納稅籌劃》、《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》、《會計電算化》、《EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用》、《會計報表分析》等綜合實踐課程模塊。各課程之間相互聯(lián)系，密切銜接，共同支撐了10項技能的培養(yǎng)。按照行業(yè)職業(yè)勝任能力的要求建立課程體系，按照崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置技能和知識結(jié)構(gòu)，按照工作過程安排實踐項目和專業(yè)知識教學(xué)，按照“雙證互通”的基本思路，撰寫教學(xué)大綱，精選教學(xué)內(nèi)容。課程體系和課程內(nèi)容不再是知識的簡單排列組合，而是工學(xué)結(jié)合的精品，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實踐為主線”的教學(xué)模式，因材施教。

　　實踐條件是落實職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)院建立了會計電算化實驗室、會計手工模擬實驗室、注冊會計師實訓(xùn)室、電子理財實訓(xùn)室、電子沙盤演練室等，實現(xiàn)校內(nèi)實踐教學(xué)的“情景再現(xiàn)”。同時以山西省注冊會計師協(xié)會為依托，與全省會計師事務(wù)所和多家企業(yè)建立了實習(xí)實訓(xùn)基地。校內(nèi)、校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建立和充分利用，為注冊會計師專業(yè)的實踐教學(xué)提供了堅實基礎(chǔ)。

　　與此同時，探索和構(gòu)建了“一平臺、二支撐、三結(jié)合、四遞進(jìn)”的實踐教學(xué)體系。一平臺，即以山西省注冊會計師協(xié)會為平臺，建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。2005年以來，山西省注冊會計師協(xié)會將實訓(xùn)基地工作一直作為“加強我省注冊會計師及從業(yè)人員隊伍建設(shè)，不斷為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)、發(fā)掘新生力量，為會計師事務(wù)所做大做強做好做扎實的人才培養(yǎng)工作”的要事來做，“為學(xué)校和事務(wù)所架起一座人才培養(yǎng)、選拔的橋梁。”每年都以文件、會議形式，組織安排所屬會計師事務(wù)所參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，出具“介紹信”安排學(xué)生進(jìn)入全省范圍的會計師事務(wù)所進(jìn)行為期半年的頂崗實習(xí)。二支撐，以全省200多家會計師事務(wù)所和多家企業(yè)共同支撐了本專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)工作。各實訓(xùn)基地高度重視，安排有豐富實踐經(jīng)驗的執(zhí)業(yè)人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生參加年度報告審計、資產(chǎn)評估等業(yè)務(wù)。同時根據(jù)會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)的季節(jié)性特點，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，在事務(wù)所業(yè)務(wù)繁忙的12月份到6月份，安排學(xué)生到事務(wù)所頂崗實習(xí)，參加審計項目的實際操作，既增強了實習(xí)效果，增加了學(xué)生的就業(yè)機會，也解決了會計師事務(wù)所一些人力資源季節(jié)性短缺問題，實現(xiàn)了學(xué)校和事務(wù)所雙方的共贏。三結(jié)合，單項實訓(xùn)與綜合實踐相結(jié)合；校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐相結(jié)合；手工實訓(xùn)與電算化實踐相結(jié)合。四遞進(jìn)，單項訓(xùn)練—綜合訓(xùn)練—實景模擬—頂崗實習(xí)的層層遞進(jìn)的實踐訓(xùn)練步驟，學(xué)生完成從模仿到應(yīng)用到創(chuàng)新遞進(jìn)式培養(yǎng)，漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

　　職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于3年的課堂教學(xué)和實踐技能訓(xùn)練中，學(xué)生在畢業(yè)時完成了注冊會計師職前基本訓(xùn)練，提高了職業(yè)素養(yǎng)，具備了較強的職業(yè)能力，為就業(yè)奠定了堅實的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

　　（五）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?/p>

　　高職注冊會計師專業(yè)教育是職業(yè)教育，也是高等教育。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生今天的就業(yè)能力，使學(xué)生“上手快、用得上”，同時，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，增強學(xué)生明天的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

　　學(xué)院把創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)的全過程，努力擴展學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師把經(jīng)濟社會發(fā)展的形勢、問題及困難翔實地描述給學(xué)生，把本專業(yè)前沿的最新研究信息、動態(tài)及成果有機地引進(jìn)課堂，并引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生開展討論，理論聯(lián)系實際分析問題，提出對策，借此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、研究能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力。為今后長期從事注冊會計師職業(yè)奠定基礎(chǔ)，適應(yīng)知識、能力體系不斷更新的注冊會計師事業(yè)的需要。

　　注冊會計師后備人才的培養(yǎng)是一項浩大的艱巨工程，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型注冊會計師后備人才是歷史賦予的重任，任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷探索、不斷實踐、不斷思考。

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　　張改娥教授簡介

　　張改娥，教授，中國注冊會計師，山西經(jīng)濟管理干部學(xué)院分管教學(xué)副院長，碩士研究生，高校教齡28年。

　　研究方向：財務(wù)會計。院會計學(xué)學(xué)科帶頭人，會計（注冊會計師方向）專業(yè)首席帶頭人。

　　學(xué)術(shù)兼職：山西省教授協(xié)會常務(wù)理事，山西省注冊會計師協(xié)會理事，山西省審計協(xié)會理事，山西省會計學(xué)會人才開發(fā)與應(yīng)用分會會長，山西省會計學(xué)會省管國有企業(yè)分會副會長，山西省高級會計師職務(wù)評審專家委員會成員，山西省教師系列職稱評審委員會委員。1982年以來一直從事財務(wù)會計教學(xué)工作，主要講授《企業(yè)會計實務(wù)》、《高級會計》等課程。主持和參與完成《關(guān)于注冊會計師質(zhì)量問題的研究》、《健全和完善適合我國情況的審計制度》等省級以上科研項目8項；發(fā)表《虛假財務(wù)會計報告的識別與防范》、《注冊會計師的社會需求與培養(yǎng)》、《案例教學(xué)初探》等國家級、省部級論文20余篇，主編、參編《企業(yè)會計核算與內(nèi)部會計監(jiān)督》等著作6部，獲省級以上科研成果獎2項。