【摘要】高職院校大部分是在2000年以后由中專,技校、成人高校合并升格而形成的,根據(jù)這幾年的迅速發(fā)展,在校人數(shù)少則幾千人,多則上萬人,而生源主要來自高考和對口招生,生源的質(zhì)量是高考中最低錄取線。所以,高職院校的大學(xué)生和普通高校的大學(xué)生在管理難度上有著很大的差異,高職院校學(xué)生管理難度更大。而輔導(dǎo)員是學(xué)生管理隊伍中的重要組成部分,工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線,對大學(xué)生的成長起著到至關(guān)重要的作用,是做好大學(xué)生日常思想政治教育和管理的骨干隊伍,是主陣地上的基層指揮員。如何加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是一個關(guān)鍵問題。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校;輔導(dǎo)員;隊伍建設(shè)

　　1 高職院校輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀

　　1.1 隊伍不完善;專職輔導(dǎo)員少:輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是日常教育管理工作的組織者、實(shí)施者;這就要求有一支高質(zhì)量、靠得住、沖得上、有激情、能戰(zhàn)斗的專職輔導(dǎo)員隊伍,確保學(xué)生思想政治教育工作的有效開展。但高職院校的輔導(dǎo)員隊伍大部分是兼職的。重點(diǎn)工作內(nèi)容放在科研和教學(xué)上,而針對學(xué)生的思想政治工作只是一種輔助工作。更有個別高職學(xué)院還在采用班主任制度,沒有專職輔導(dǎo)員。

　　1.2 輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)性參差不齊,專業(yè)理論知識不足:輔導(dǎo)員工作是對學(xué)生上進(jìn)行思想政治教育,這就要求他們對思想教育觀念有深刻的和全面的把握。同時還應(yīng)具備相應(yīng)的教育學(xué)和心理學(xué)等知識。目前、高職院校輔導(dǎo)員隊伍具有以上要求和人員幾乎沒有,普遍的是靠自身探索的經(jīng)驗(yàn)來辦事,缺少專業(yè)化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　1.3 輔導(dǎo)員的聘用要求低:高職院校自身的起點(diǎn)低級。師資力量在高校當(dāng)中普遍存在缺乏的情況。對輔導(dǎo)員的錄用一般是采用對社會聘用制和留校學(xué)生,起點(diǎn)要求低。對專業(yè)也沒有做重點(diǎn)的要求。據(jù)調(diào)查,95%的輔導(dǎo)員是非思想政治教育及相關(guān)專業(yè)的人員。并且在學(xué)歷上也比一般老師的要低。

　　1.4 隊伍不穩(wěn)定、工作待遇低、工作考核體系不完善:輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定,工作待遇低是高職院校普遍存在的一個大問題。根據(jù)湖南省十所高職院校的調(diào)查。絕大部分的高職院校輔導(dǎo)員是從社會招聘和留校到崗位上的。屬于一種聘用合同制,工資待遇也比一般老師的要低。大部分是采用一個學(xué)生一個月幾塊錢的模式來計算待遇。并且輔導(dǎo)員沒有進(jìn)升職稱和發(fā)展的可能。而對于輔導(dǎo)員的工作考核體系也不完善,只是要求學(xué)生在校不發(fā)生事故為原則。這就造成輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定性增大。

　　2 解決高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的建議

　　教育部李衛(wèi)紅副部長在全國高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新會議上指出:進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,關(guān)鍵是要切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),通過建立高起點(diǎn)、重質(zhì)量的選配機(jī)制,高標(biāo)準(zhǔn)、重素質(zhì)的培養(yǎng)機(jī)制。高要求、重實(shí)效的管理機(jī)制和高水平、重激勵的發(fā)展機(jī)制。逐步構(gòu)建起輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的長效機(jī)制。推動輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)上新臺階。為些,本人對高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提出以下幾點(diǎn)建議:

　　2.1 要發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育的骨干作用:首先必須建立一支專職輔導(dǎo)員隊伍;在大學(xué)生思想政治教育面臨的新形式下,輔導(dǎo)員工作面對的是國內(nèi)外政治新形勢的挑戰(zhàn);經(jīng)濟(jì)全球化和市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),以及科技高速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)。建立一支專職的輔導(dǎo)員隊伍讓其有充分的時間和精力對學(xué)生開展有效的思想政治教育是必不可少的。再者,明確輔導(dǎo)員的工作是處理學(xué)生的日常事務(wù)以及做好大學(xué)生思想政治工作。

　　2.2 確保輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性,走專業(yè)化道路:《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出:輔導(dǎo)員、班主任工作是在大學(xué)生思想政治教育的第一線,任務(wù)繁重,責(zé)任重大。為了確保輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性,首先就要在待遇上給予適當(dāng)?shù)膬A斜,提高輔導(dǎo)員待遇,再者讓輔導(dǎo)員在工作上“有條件,干事有平臺,發(fā)展有空間”的體系。明確輔導(dǎo)員職責(zé)、待遇和發(fā)展空間。第三要加大力度對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修。特別是做好崗前培訓(xùn),要針對高職院校大學(xué)生的特點(diǎn)學(xué)習(xí)好心理學(xué)、教育學(xué)、時事政治及演講口才等。提高輔導(dǎo)員的專業(yè)理論知識和業(yè)務(wù)水平。平時要按照工作職責(zé)方面不斷提高自己,發(fā)展自己和完善自己。學(xué)校也要從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們,在政策、發(fā)展、待遇等方面要給予輔導(dǎo)員一定的發(fā)展空間。

　　2.3 完善工作考核體系:高職院校要根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn),建立健全工作考核體系;采取定性考核和定量考核相結(jié)合。每月考核和學(xué)期期末考核相結(jié)合的原則。每月考核成績和工資待遇相掛鉤原則。學(xué)生評價和系部領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合的原則。理論水平和業(yè)務(wù)能力測試考核相結(jié)合的原則。考核結(jié)果按各類考核評價的綜合得分100分制分為四個等次:優(yōu)秀≥90分。合格≥70分≤90分?；竞细?ge;60分≤70分。不合格≤60分。年度考核為每月考核的平均分。被評為優(yōu)秀和不合格的輔導(dǎo)員進(jìn)行“優(yōu)勝劣態(tài)”的獎勵淘汰體制。

　　高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是一個刻不容緩的并急需要解決的問題,解決這一問題的關(guān)鍵是在建立一等系列的管理體系。中有在完整的體系制度下才能建立一支過硬的、有戰(zhàn)斗力的、符合當(dāng)代高職大學(xué)生發(fā)展的輔導(dǎo)員隊伍,這也是我們長期要解決和研究探討的課題。

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