掃碼下載APP
及時(shí)接收最新考試資訊及
備考信息
安卓版本:8.7.50 蘋(píng)果版本:8.7.50
開(kāi)發(fā)者:北京正保會(huì)計(jì)科技有限公司
應(yīng)用涉及權(quán)限:查看權(quán)限>
APP隱私政策:查看政策>
HD版本上線:點(diǎn)擊下載>
摘要:會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)人員提出了新的要求。本文分析了電算會(huì)計(jì)工作流程及主要崗位,構(gòu)建了電算會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力框架,并提出了培養(yǎng)電算會(huì)計(jì)職業(yè)能力的具體措施。
關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)信息化;電算會(huì)計(jì)崗位;職業(yè)能力
會(huì)計(jì)信息化是企業(yè)信息化的重要組成部分,實(shí)施信息化后的電算會(huì)計(jì)崗位與手工會(huì)計(jì)崗位相比,在工作任務(wù)、職責(zé)分工、內(nèi)部控制要求上都有較大差別。如何使高等院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠具備電算會(huì)計(jì)崗位所需的職業(yè)能力,適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化工作的要求,是一個(gè)值得會(huì)計(jì)教育工作者深入思考與探討的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息化下電算會(huì)計(jì)工作流程及主要崗位的分析,提出了培養(yǎng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生電算會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的措施。
一、會(huì)計(jì)信息化及其對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響
2000年在深圳舉行的“首屆會(huì)計(jì)信息化理論專家座談會(huì)”上,理論界首次提出了“從會(huì)計(jì)電算化到會(huì)計(jì)信息化”的發(fā)展方向。“會(huì)計(jì)信息化”是采用現(xiàn)代信息技術(shù),對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模型進(jìn)行重構(gòu),并在重構(gòu)的現(xiàn)代會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上建立技術(shù)與會(huì)計(jì)高度融合的現(xiàn)代信息系統(tǒng)。從本質(zhì)上看,“會(huì)計(jì)信息化”和“會(huì)計(jì)電算化”在系統(tǒng)地位、目標(biāo)、功能范圍、層次、技術(shù)手段、信息輸入輸出、理論基礎(chǔ)等方面存在著很大區(qū)別。從“會(huì)計(jì)電算化”到“會(huì)計(jì)信息化”并不是在口號(hào)或名詞上的推敲,關(guān)鍵是一種觀念的倡導(dǎo),真正體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)工作的重心由會(huì)計(jì)核算向會(huì)計(jì)管理轉(zhuǎn)變。 會(huì)計(jì)信息化帶來(lái)的影響是多方面的,其中會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)工作及會(huì)計(jì)人員帶來(lái)的影響主要有:
?。ㄒ唬?促使會(huì)計(jì)從傳統(tǒng)的核算職能向管理職能轉(zhuǎn)變
會(huì)計(jì)信息化導(dǎo)致會(huì)計(jì)管理思想從事后核算型向管理型轉(zhuǎn)變,影響會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的構(gòu)建,從而使會(huì)計(jì)軟件從核算型向管理決策型發(fā)展。在信息化條件下,由于信息處理手段的現(xiàn)代化,信息的處理和傳遞更加方便和簡(jiǎn)潔,傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)工作,如填制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等工作可以由會(huì)計(jì)軟件全部或部分完成。信息化使會(huì)計(jì)人員從繁雜、單調(diào)的事務(wù)中解脫出來(lái),有更多的精力發(fā)揮會(huì)計(jì)的決策、管理、控制職能。
?。ǘ?對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了新的要求
會(huì)計(jì)信息化要求會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有更大的深度和廣度。信息化條件下會(huì)計(jì)人員需要掌握更豐富的專業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的最起碼的從業(yè)知識(shí),不管是在手工還是在電算化會(huì)計(jì)環(huán)境下,扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是一名合格的會(huì)計(jì)人員必須具備的基本素質(zhì)。會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理以及行業(yè)財(cái)務(wù)制度和會(huì)計(jì)電算化等。在信息化條件下,會(huì)計(jì)電算化作為一門(mén)會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科,顯得尤為重要。信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用深入到會(huì)計(jì)工作,會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)處理由手工記賬轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)記賬,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴?huì)計(jì)數(shù)據(jù)分析為主,會(huì)計(jì)人員的主要精力由制造會(huì)計(jì)信息變?yōu)閷?duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的會(huì)計(jì)信息進(jìn)一步加工、分析、處理,因此會(huì)計(jì)人員必須能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)處理會(huì)計(jì)工作。此外,會(huì)計(jì)人員還必須具備財(cái)政、稅收、金融等相關(guān)知識(shí)。
?。ㄈ?對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位分工的影響
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作崗位結(jié)合內(nèi)部控制的要求按會(huì)計(jì)工作的不同內(nèi)容進(jìn)行劃分,相應(yīng)地配備會(huì)計(jì)人員開(kāi)展數(shù)據(jù)處理工作。實(shí)施會(huì)計(jì)信息化后,原先由會(huì)計(jì)人員分工完成的許多內(nèi)容都由計(jì)算機(jī)集中自動(dòng)地完成,同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些新的工作內(nèi)容和崗位,因此組織分工和人員配備必然會(huì)發(fā)生較大變化。尤其是當(dāng)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展到一定程度和規(guī)模時(shí),企業(yè)內(nèi)部傳統(tǒng)的部門(mén)界線、數(shù)據(jù)處理職能分隔將越來(lái)越模糊。屆時(shí),企業(yè)會(huì)計(jì)組織內(nèi)部的崗位職責(zé)都需要重新定義和組合。
二、電算會(huì)計(jì)工作流程及主要崗位
實(shí)施會(huì)計(jì)信息化后,會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的來(lái)源與和方式、會(huì)計(jì)管理的操作形式、工作流程與手工會(huì)計(jì)相比有較大的變化,必須對(duì)原有的手工會(huì)計(jì)工作流程進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化,并建立起與之相適應(yīng)的電算會(huì)計(jì)崗位工作制度。
實(shí)施信息化后的會(huì)計(jì)工作流程發(fā)生了變化,原有的手工會(huì)計(jì)崗位分工已不能完全適應(yīng)電算化工作的要求。根據(jù)電算會(huì)計(jì)工作的流程和特點(diǎn),企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位分工應(yīng)由傳統(tǒng)的以賬務(wù)報(bào)表崗位為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵到y(tǒng)管理員崗位為核心的崗位架構(gòu)。具體地說(shuō),電算會(huì)計(jì)工作崗位主要包括:系統(tǒng)管理員、系統(tǒng)操作員、數(shù)據(jù)審核員、數(shù)據(jù)分析員。
系統(tǒng)管理員崗位的工作任務(wù)主要包括:在會(huì)計(jì)電算化軟件的開(kāi)發(fā)階段,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)軟件開(kāi)發(fā)者與使用者之間的關(guān)系,根據(jù)軟件評(píng)審要求,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。在會(huì)計(jì)電算化軟件的運(yùn)行階段,負(fù)責(zé)日常的維護(hù)和管理,幫助系統(tǒng)操作員熟練掌握操作技能。檢查督促系統(tǒng)操作員對(duì)數(shù)據(jù)的備份情況。檢查各操作員操作日志記載情況。
系統(tǒng)操作員崗位的工作任務(wù)主要包括:將審核過(guò)的原始憑證或記賬憑證及時(shí)、準(zhǔn)確地錄入計(jì)算機(jī),同時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)輸入界面對(duì)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步核對(duì)。根據(jù)數(shù)據(jù)審核員核實(shí)過(guò)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行憑證過(guò)賬。進(jìn)行銀行對(duì)賬工作及編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。完成賬務(wù)處理系統(tǒng)的期末處理及結(jié)賬工作,編制會(huì)計(jì)報(bào)表,及時(shí)輸出打印會(huì)計(jì)憑證和有關(guān)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)。采取有力的措施保證數(shù)據(jù)安全,每天進(jìn)行數(shù)據(jù)的備份并妥善保管備份數(shù)據(jù)。由于系統(tǒng)操作員的工作內(nèi)容較多,企業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置多個(gè)操作員崗位并進(jìn)行權(quán)限設(shè)置和分工。
數(shù)據(jù)審核員崗位的工作任務(wù)主要包括:根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)制度的要求,審核反映本單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各種原始憑證,及時(shí)將審核過(guò)的原始憑證交系統(tǒng)操作員輸入計(jì)算機(jī)。根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)制度的要求,審核輸入后、登賬前的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和輸出的會(huì)計(jì)憑證、各種賬表。
數(shù)據(jù)分析員崗位的工作任務(wù)主要包括:負(fù)責(zé)對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析;制定適合本單位實(shí)際情況的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)分析方法、分析模型和分析時(shí)間,為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理及時(shí)提供信息。根據(jù)單位管理者的需要對(duì)企業(yè)的各種報(bào)表、賬簿進(jìn)行分析,為管理者提供必要的信息,以滿足單位經(jīng)營(yíng)管理的需要。企業(yè)的重大項(xiàng)目實(shí)施前,應(yīng)通過(guò)歷史會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的分析,為決策提供詳實(shí)、準(zhǔn)確、有理有據(jù)的事前預(yù)測(cè)分析報(bào)告;企業(yè)的重大項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)通過(guò)對(duì)有關(guān)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的分析,提供項(xiàng)目實(shí)施情況(如進(jìn)度、成本、費(fèi)用等)分析報(bào)告;企業(yè)的重大項(xiàng)目實(shí)施后,應(yīng)通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的分析,提供項(xiàng)目總結(jié)的分析報(bào)告。
值得一提的是,電算會(huì)計(jì)崗位和手工環(huán)境下的基本會(huì)計(jì)崗位并不是完全分離獨(dú)立的,除了某些不相容職務(wù)必須分離(如出納和數(shù)據(jù)審核員),由不同的人擔(dān)任外,電算會(huì)計(jì)崗位和基本會(huì)計(jì)崗位可在保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)安全前提下交叉設(shè)置。
三、電算會(huì)計(jì)崗位所需的職業(yè)能力
綜上所述,根據(jù)會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響、電算會(huì)計(jì)工作流程及其主要工作崗位,我們可以構(gòu)建出電算會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)能力框架。
四、培養(yǎng)電算會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的措施
?。ㄒ唬?明確會(huì)計(jì)信息化下的人才培養(yǎng)目標(biāo)
由于不同地區(qū)的會(huì)計(jì)信息化程度不同,因此各地區(qū)的高校應(yīng)根據(jù)所在省市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及信息化水平,選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)。以廣東省的地方高校為例,由于廣東省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高,有80%以上的企事業(yè)單位已經(jīng)實(shí)現(xiàn)或部分實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化。因此可以把培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)一批能熟練應(yīng)用信息技術(shù),具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí),具備相當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)軟件實(shí)操能力和系統(tǒng)實(shí)施能力的學(xué)生。
?。ǘ└鶕?jù)會(huì)計(jì)信息化的要求改革
專業(yè)核心課程設(shè)置,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置是以理論教學(xué)體系為出發(fā)點(diǎn)的,追求的是以“學(xué)科完整”為目標(biāo)的課程體系。為培養(yǎng)能適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化要求的復(fù)合型人才,應(yīng)改革原有的課程設(shè)置體系,根據(jù)電算會(huì)計(jì)的工作流程,以電算會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),構(gòu)建以“工作過(guò)程完整”為目標(biāo)的課程體系。為使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生既具備較強(qiáng)的專業(yè)能力,又具備一定的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力,筆者認(rèn)為,會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)由職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)核心課程和綜合實(shí)踐課程3部分組成。整個(gè)課程體系要以專業(yè)核心課為中心,而專業(yè)核心課應(yīng)該是基于電算會(huì)計(jì)工作流程和崗位職業(yè)能力開(kāi)發(fā)出來(lái)的。表2是根據(jù)電算會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力框架開(kāi)發(fā)出的專業(yè)核心課程體系。
以上開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課程在教學(xué)內(nèi)容方面,也要在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)基礎(chǔ)上,根據(jù)會(huì)計(jì)信息化的需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。例如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課可根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)“量身定制”,除了講授一般的計(jì)算機(jī)操作、文字錄入、辦公軟件的操作知識(shí)外,還應(yīng)講授目前市面上的主流會(huì)計(jì)軟件的安裝與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、病毒防護(hù)知識(shí),這將有利于提高學(xué)生作為系統(tǒng)管理員崗位的職業(yè)能力。再如成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)可以在傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)理論課程的基礎(chǔ)上,增加ERP系統(tǒng)中成本管理、生產(chǎn)管理等模塊的內(nèi)容,把手工環(huán)境和計(jì)算機(jī)環(huán)境下的成本會(huì)計(jì)核算有機(jī)地整合在一起。
?。ㄈ?恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法
確定了培養(yǎng)電算會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的課程體系和教學(xué)內(nèi)容后,還應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的開(kāi)發(fā)、技能的培養(yǎng)。單一的課堂講授方法明顯不利于學(xué)生電算會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng),會(huì)計(jì)教師應(yīng)重視教學(xué)方法的研究,根據(jù)每門(mén)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)不斷變革課程教學(xué)方法。為培養(yǎng)學(xué)生的電算會(huì)計(jì)技能,可綜合運(yùn)用以下教學(xué)方法:
1. 案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)老師講解和學(xué)生練習(xí)案例,讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到課程實(shí)驗(yàn)中去的教學(xué)方法。案例教學(xué)法需要老師各課程開(kāi)課之前制訂一個(gè)詳細(xì)、周密的案例教學(xué)總計(jì)劃,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選用合適的案例。其中案例的取得可通過(guò)教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),或深入企業(yè),收集實(shí)際工作中的案例,或教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,參考有關(guān)文獻(xiàn)資料,再結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況,自行設(shè)計(jì)教學(xué)案例。例如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué),教師可設(shè)計(jì)一個(gè)大案例,貫穿于理論教學(xué)的始終,把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。教師可設(shè)計(jì)一個(gè)模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng),基于手工會(huì)計(jì)工作過(guò)程,讓學(xué)生掌握貨幣資金、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、籌資、投資業(yè)務(wù)等會(huì)計(jì)核算工作。然后在會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)課程中,以同樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),基于電算會(huì)計(jì)工作過(guò)程,上機(jī)操作初始化設(shè)置、建賬、憑證處理、記賬、結(jié)賬、報(bào)表輸出等項(xiàng)會(huì)計(jì)電算化工作。通過(guò)手工會(huì)計(jì)處理和電算化會(huì)計(jì)處理的對(duì)比,讓抽象、難懂的會(huì)計(jì)知識(shí)變得易理解、易掌握,有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2. 情境教學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的企業(yè)中承擔(dān)會(huì)計(jì)工作。例如會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)課程,可以根據(jù)電算會(huì)計(jì)下的不同崗位:系統(tǒng)管理員、系統(tǒng)操作員、數(shù)據(jù)審核員、數(shù)據(jù)分析員設(shè)置對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生擔(dān)任不同角色在不同的學(xué)習(xí)情境中完成工作任務(wù),通過(guò)這種仿真的角色體驗(yàn)、真實(shí)的財(cái)務(wù)軟件操作,營(yíng)造出仿真度高的會(huì)計(jì)電算化工作環(huán)境,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與實(shí)際電算會(huì)計(jì)崗位的“零距離”對(duì)接。
3. 工作過(guò)程導(dǎo)向法
工作過(guò)程導(dǎo)向法即按照企業(yè)會(huì)計(jì)工作的過(guò)程設(shè)置教學(xué)順序和內(nèi)容。例如“成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”,可按照“確定成本計(jì)算對(duì)象—確定成本項(xiàng)目—確定成本計(jì)算期—生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配—計(jì)算完工產(chǎn)品成本和月末在產(chǎn)品成本”的成本會(huì)計(jì)工作過(guò)程,按順序開(kāi)展課程教學(xué),每一個(gè)工作過(guò)程設(shè)置一個(gè)小案例,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握成本會(huì)計(jì)工作流程,把抽象概念的知識(shí)具體化,便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握實(shí)際會(huì)計(jì)工作技能。
4. 設(shè)錯(cuò)教學(xué)法
傳統(tǒng)教學(xué)往往只是教會(huì)學(xué)生如何正確地進(jìn)行會(huì)計(jì)核算工作,盡力避免學(xué)生的操作出現(xiàn)錯(cuò)誤,使學(xué)生在理想的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境下按照老師的指導(dǎo),得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種方法看起來(lái)能順利完成課程的學(xué)習(xí),但學(xué)生一旦遇到實(shí)際工作問(wèn)題,就會(huì)束手無(wú)策。為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生電算會(huì)計(jì)技能過(guò)程中,可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)錯(cuò)教學(xué)法。教師可有意在學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)但又容易被忽視的環(huán)節(jié)設(shè)置一些問(wèn)題案例。鼓勵(lì)他們對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行探索和分析,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤發(fā)生的原因并自行設(shè)計(jì)糾正錯(cuò)誤的方案,不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,減少學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師的依賴。
5. 實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法
在每門(mén)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)或綜合模擬實(shí)驗(yàn)課程中都可以應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)法。如校內(nèi)電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)可借助一個(gè)中小型企業(yè)一個(gè)月真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng),以學(xué)生為主,讓學(xué)生利用財(cái)務(wù)軟件獨(dú)立完成創(chuàng)建賬套、初始化、日常業(yè)務(wù)處理、期末處理、編制會(huì)計(jì)報(bào)表整個(gè)會(huì)計(jì)電算化工作。
?。ㄋ模┲贫娝銜?huì)計(jì)技能考核標(biāo)準(zhǔn)
當(dāng)前各高校對(duì)學(xué)生的考核方式還是以理論知識(shí)的掌握情況為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的評(píng)價(jià)不夠重視。與手工會(huì)計(jì)崗位相比,電算會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能、實(shí)操能力的要求更為嚴(yán)格。例如在手工會(huì)計(jì)下,即使總賬和明細(xì)賬對(duì)賬不平衡,會(huì)計(jì)人員仍可進(jìn)行期末結(jié)賬,但在電算化環(huán)境下,如果總賬和明細(xì)賬的對(duì)賬結(jié)果不平衡,系統(tǒng)將會(huì)拒絕用戶的結(jié)賬操作,會(huì)計(jì)人員必須認(rèn)真檢查軟件內(nèi)總賬和明細(xì)賬的數(shù)據(jù),調(diào)整錯(cuò)賬后才能正常結(jié)賬,這對(duì)會(huì)計(jì)人員的軟件操作能力和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)提出了更高的要求。很明顯,只對(duì)理論知識(shí)考核而忽略對(duì)電算會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的考核,難以全面審核學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不能符合用人單位的要求。因此,學(xué)校應(yīng)該制定一個(gè)電算會(huì)計(jì)技能考核的標(biāo)準(zhǔn),可根據(jù)表1的電算會(huì)計(jì)主要工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力對(duì)學(xué)生是否具備完整的電算會(huì)計(jì)技能進(jìn)行考核,在考核方式上可由老師自行命題考核,也可以通過(guò)檢查學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)作品并結(jié)合口頭答辯的方式,還可采用讓學(xué)生在課后參加面向社會(huì)的一些職業(yè)技能證書(shū)考試的方式。如鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)考取用友及金蝶ERP財(cái)務(wù)管理專家認(rèn)證、初中級(jí)會(huì)計(jì)電算化證,參加各級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試等。
主要參考文獻(xiàn)
[1] 王振東。會(huì)計(jì)信息化條件下提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)問(wèn)題的探討[J].山東經(jīng)濟(jì),2006(5): 112-115。
[2] 趙建新。 高職會(huì)計(jì)核心職業(yè)能力培養(yǎng)途徑的探討[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2009(9):163-165。
[3] 蔣永根。 會(huì)計(jì)信息化條件下提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)途徑探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2008(7)。
[4] 蔣海燕。 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].中國(guó)管理信息化,2009(4):112-113。
安卓版本:8.7.50 蘋(píng)果版本:8.7.50
開(kāi)發(fā)者:北京正保會(huì)計(jì)科技有限公司
應(yīng)用涉及權(quán)限:查看權(quán)限>
APP隱私政策:查看政策>
HD版本上線:點(diǎn)擊下載>
官方公眾號(hào)
微信掃一掃
官方視頻號(hào)
微信掃一掃
官方抖音號(hào)
抖音掃一掃
Copyright © 2000 - m.yinshua168.com.cn All Rights Reserved. 北京正保會(huì)計(jì)科技有限公司 版權(quán)所有
京B2-20200959 京ICP備20012371號(hào)-7 出版物經(jīng)營(yíng)許可證 京公網(wǎng)安備 11010802044457號(hào)