2004年7月10日，上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院和香港中文大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的中國(guó)內(nèi)地首批專業(yè)會(huì)計(jì)碩士（EMPAcc）在上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院畢業(yè)。同月，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和教育部批準(zhǔn)的首屆MPAcc（專業(yè)會(huì)計(jì)碩士學(xué)位）開始報(bào)名。這不僅僅是一個(gè)巧合。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教育與實(shí)務(wù)脫節(jié)的矛盾日益顯露。一方面，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，另一方面，企業(yè)急需的應(yīng)用型高端會(huì)計(jì)人才又鳳毛麟角。一位長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)感慨到：經(jīng)常有企業(yè)老總要我給他們推薦高水平的總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)，可是這樣的人才實(shí)在太難找了！也許正是因?yàn)榭吹搅诉@一點(diǎn)，歷經(jīng)十年的努力，在MBA、MPA等眾多專業(yè)碩士學(xué)位之后終于又多了一個(gè)MPAcc.作為一個(gè)小弟弟，MPAcc一出世就引來眾多關(guān)注的目光。2004年7月，第一屆MPAcc招生吸引了3772人前來報(bào)名，2005年報(bào)名人數(shù)更是達(dá)到4445人。如今，兩年過去了，MPAcc走得如何？是否實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的設(shè)想？作為教學(xué)方，學(xué)校有哪些辦學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)？學(xué)生對(duì)此認(rèn)可嗎？他們還有哪些需求？作為用人方，企業(yè)又是怎么想的？他們會(huì)鼓勵(lì)自己的員工去學(xué)MPAcc或者錄用MPAcc學(xué)員嗎？帶著這些問題，本刊記者采訪了部分試點(diǎn)院校MPAcc中心的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和一些企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)，以期從多個(gè)層面反映MPAcc項(xiàng)目的發(fā)展情況，溝通教、學(xué)、用三方，為在職財(cái)會(huì)人員的繼續(xù)深造、為企業(yè)的員工培訓(xùn)、為試點(diǎn)院校的教學(xué)提供有益的參考。
樊倩是國(guó)泰君安證券有限公司的部門董事，現(xiàn)在她跳槽到海通證券做了投行部的副總監(jiān)。在上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院MPAcc班里，像樊倩這樣的學(xué)員還有很多。據(jù)介紹，上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院2005年2月入學(xué)的第一期學(xué)員到現(xiàn)在已經(jīng)有將近一半的學(xué)生職務(wù)發(fā)生了變化，要么是提升了，要么是到更好的單位去了。學(xué)生的這種變化證明了項(xiàng)目的成功。
然而，在MPAcc項(xiàng)目開辦之初，各試點(diǎn)院校對(duì)這個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該怎辦？如何才能辦好？“說實(shí)話，大家心里都沒有底�！蹦祥_大學(xué)MPAcc中心主任周曉蘇說。近兩年來，各試點(diǎn)院校在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行了很多的有益探索，也積累了一些辦學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
教書育人
作為專業(yè)學(xué)位教育，人們可能更關(guān)注它對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、知識(shí)的傳授。然而，在我們的采訪中，很多老師不約而同地談到了對(duì)學(xué)生人格和職業(yè)道德的塑造。這也是MPAcc項(xiàng)目主管部門之一財(cái)政部的王軍副部長(zhǎng)所關(guān)心的問題。他不只在一種場(chǎng)合談到塑造人的品格、提升人的眼界在事業(yè)發(fā)展中的重要性。
在南京大學(xué)MPAcc中心主任楊雄勝看來，教育對(duì)人格的規(guī)范是第一重要的。他說：“我們講的人格，是要讓社會(huì)，讓你周圍的人，讓你的朋友，對(duì)你有一種信心。這一點(diǎn)很重要�！薄捌鋵�(shí)我們這個(gè)行業(yè)說了話是要自己去做的，不是靠吹牛皮。”在對(duì)學(xué)生的人格塑造方面，南京大學(xué)十分看重老師的言傳身教和校園氛圍對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。現(xiàn)在第一屆學(xué)生已經(jīng)有了明顯的改變。“進(jìn)來的時(shí)候，他們就像一個(gè)很不整齊的隊(duì)伍，經(jīng)過這一段時(shí)間給他們灌輸這種理念，塑造了個(gè)人對(duì)組織的一種態(tài)度。有了這種態(tài)度，他學(xué)習(xí)也踏實(shí)了，做人也踏實(shí)了，做事也踏實(shí)了。就憑這一點(diǎn)，我們也是成功的。”
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)背后的道德基礎(chǔ)，也是廈門大學(xué)和廈門國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院在MPAcc教育中始終堅(jiān)持的原則。中心主任陳漢文說：“從事會(huì)計(jì)職業(yè)，也許技術(shù)面的重要性還沒有作為一個(gè)正直的人的品行來的重要。”他們希望學(xué)生通過MPAcc教育，能夠?qū)ω?cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)理解得更深一些，在道德、誠(chéng)信方面真正有所提升。“我們會(huì)告訴他們，講道德、講誠(chéng)信不是為了別的，就是為了企業(yè)、為了你個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。”
重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
在人們的印象中，從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人往往循規(guī)蹈矩、謹(jǐn)慎有余、只見數(shù)字不見人。其實(shí)，這早已是過時(shí)的會(huì)計(jì)人。可悲的是，在我國(guó)近千萬會(huì)計(jì)從業(yè)者中，這樣的人不在少數(shù)。因此，在MPAcc教學(xué)中，大局觀、溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)成為教學(xué)方希望灌輸給學(xué)生的重要理念。周曉蘇說：“有些人的視野過于技術(shù)，這時(shí)你就要給他們提供一些戰(zhàn)略管理、人際溝通、人力資源管理、組織行為學(xué)等這些宏觀的東西，幫助他們開闊視野�！�
上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院是國(guó)家投入重金建立的三所專司會(huì)計(jì)人員在職培訓(xùn)的會(huì)計(jì)學(xué)院之一。這里既有MPAcc學(xué)員、總會(huì)計(jì)師班學(xué)員，也有更高層次的EMBA學(xué)員。這樣的交流平臺(tái)，使MPAcc學(xué)員們能夠跳出會(huì)計(jì)看會(huì)計(jì)，對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，有時(shí)這甚至?xí)淖円粋�(gè)人的職業(yè)傾向�！氨热缥覀冇幸粋�(gè)學(xué)員，他原來是做會(huì)計(jì)的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到風(fēng)險(xiǎn)管理方面去了。看起來好像是不相干的事情，但實(shí)際上是這些課程對(duì)他的一個(gè)刺激�！� 在專業(yè)邊界越來越模糊，專業(yè)色彩越來越淡化的趨勢(shì)下，會(huì)計(jì)背景的人怎樣在未來的競(jìng)爭(zhēng)中勝出？上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的單喆敏老師說，“我們?cè)谏险n的時(shí)候會(huì)有意跟學(xué)生說，會(huì)計(jì)職業(yè)延伸的觸角其實(shí)是非常廣泛的。會(huì)計(jì)是一種工具，你把它掌握好了，只要跟其他專業(yè)稍微結(jié)合一下，就可以無限地拓展你的平臺(tái)�！�
對(duì)于跳出會(huì)計(jì)看會(huì)計(jì)，楊雄勝又有著不同的理解。他說經(jīng)常會(huì)聽到人說：“你們講的這個(gè)聽著還挺好的，不過這種思想去給董事長(zhǎng)、總經(jīng)理講最管用的，跟我們講沒用。”這就涉及到了眼界的問題�！盀槭裁醋鲐�(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的人一輩子提拔不上去？因?yàn)槟悴幌氘?dāng)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，因?yàn)槲乙恢v董事長(zhǎng)、總經(jīng)理的知識(shí)，你就講對(duì)我沒有用。你應(yīng)該說這太有用了。而且你懂得了這些知識(shí)，在表達(dá)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)的判斷時(shí)，角度不一樣，高度也不一樣，你就容易跟上司產(chǎn)生共鳴。不然的話，在領(lǐng)導(dǎo)看來，你永遠(yuǎn)是一個(gè)小會(huì)計(jì)�！� 楊雄勝希望能夠在很短的時(shí)間里，讓MPAcc學(xué)生學(xué)會(huì)跳出會(huì)計(jì)看會(huì)計(jì)。
傳統(tǒng)上，會(huì)計(jì)人員的溝通能力相對(duì)較弱，這顯然不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的要求。如何培養(yǎng)他們的溝通能力？周曉蘇的辦法是情景教學(xué)，也就是先給一個(gè)案例，讓學(xué)生在其中擔(dān)任不同的角色，從不同的出發(fā)點(diǎn)，站在各自的角度充分討論，最后形成一個(gè)大家都能接受的方案。她說：“知識(shí)可以通過上課傳輸，但能力必須通過參與來提高。二者是一個(gè)車子的兩個(gè)輪子，少了哪個(gè)都不行�！�
對(duì)老師的挑戰(zhàn)
MPAcc項(xiàng)目創(chuàng)辦之初，時(shí)任財(cái)政部部長(zhǎng)助理馮淑萍對(duì)MPAcc有一個(gè)很準(zhǔn)確的定位，即“面向會(huì)計(jì)職業(yè)界，培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和法治觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)和技能，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有充分了解，具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才”，彌補(bǔ)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高水平財(cái)務(wù)人員的空缺。由這一定位所決定，試點(diǎn)院校在教學(xué)中無一例外地強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)面向?qū)崉?wù)、提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力。“我們現(xiàn)在基本上每門課都有大量的案例在里面，因?yàn)橥ㄟ^案例學(xué)生可以實(shí)際地找到解決和處理問題的方法�！鄙虾�(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院MPAcc項(xiàng)目主管鄭功說。廈門大學(xué)和廈門國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院MPAcc中心副主任陳守德說：“我們現(xiàn)在的想法是希望能真正滿足已經(jīng)做過一段時(shí)間實(shí)務(wù)工作的會(huì)計(jì)人員的需要，而不是想當(dāng)然地認(rèn)為應(yīng)該教些會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理。我們發(fā)現(xiàn)，我們自己的設(shè)想和學(xué)生的需求還真有些不一樣。最典型的是我們上商法課程的時(shí)候，最初按教指委的建議是兩個(gè)學(xué)分，上下來以后，學(xué)生說不夠，我們還希望再加深一些。對(duì)國(guó)際商務(wù)課程反映也很不錯(cuò)。這些好像非常遠(yuǎn)離會(huì)計(jì)，沒想到對(duì)這一塊需求很大。我們一直在想怎么能夠?qū)崒?shí)在在地滿足學(xué)生的要求，這是我們現(xiàn)在考慮最多的一個(gè)問題�！�
面向?qū)崉?wù)的教學(xué)方式，給習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師們帶來不小的挑戰(zhàn)。周曉蘇坦言：“案例教學(xué)應(yīng)該說現(xiàn)在是個(gè)瓶頸。因?yàn)樵谥袊?guó)對(duì)案例教學(xué)的理解是有差異的。我去過哈佛之后，對(duì)案例教學(xué)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。他們的案例教學(xué)對(duì)老師的要求很高。在我們國(guó)家能夠做到像他們那樣的還真不多。”有人把案例教學(xué)分成三個(gè)層次：一是最基本的，舉例說明，叫情景案例。二是中級(jí)的，站在不同的角度分析一個(gè)案例，由于每個(gè)人的價(jià)值取向不一樣，會(huì)有不同的回答，然后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。三是讓學(xué)生參與到案例中來，充當(dāng)其中的一個(gè)角色，那么，他的價(jià)值觀、他所處的行業(yè)、他的文化背景都會(huì)反映到案例中來。這是最高層次的。周曉蘇說，我們現(xiàn)在只能做到第二層次。
由于MPAcc學(xué)員都有過一段時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)實(shí)務(wù)操作可能比老師更清楚。如何給這樣的學(xué)生講課？講些什么？中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院的王化成教授認(rèn)為，應(yīng)該更側(cè)重實(shí)務(wù)，更側(cè)重戰(zhàn)略層面的問題，比如更關(guān)注像兼并收購(gòu)這樣關(guān)系企業(yè)未來發(fā)展、影響企業(yè)前途和命運(yùn)的問題，而不應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)性的、具體的操作問題�！皬睦蠋煹慕嵌葋碚f，怎么處理理論與實(shí)務(wù)的關(guān)系還是有技巧的。你不能光跟他們講實(shí)務(wù)，這樣的話立足點(diǎn)比較低。講理論要有前瞻性，我覺得學(xué)生對(duì)我們的要求是既要能夠解決現(xiàn)實(shí)的問題，又要能跟他們講前瞻性的東西。”單喆敏說。
教與學(xué)
教與學(xué)從來都是一對(duì)矛盾。學(xué)生們有自己的想法和要求，老師也有自己的套路。其實(shí)，學(xué)生們的心情是可以理解的，因?yàn)樗麄儚氖铝硕嗄陮?shí)務(wù)工作，每個(gè)人都積攢了一大堆問題，迫切想要找到答案。但是學(xué)校教育畢竟不同于個(gè)案咨詢，它也有自己的規(guī)律。王化成說，想把課堂學(xué)習(xí)的東西完全搬到企業(yè)里面是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)閷?shí)際工作中的問題永遠(yuǎn)千差萬別，而教學(xué)只能講授最一般的、規(guī)律性的東西，它不可能具體到個(gè)體去。對(duì)一個(gè)企業(yè)里的具體問題，還需要學(xué)員通過課堂學(xué)習(xí)掌握了一定的能力以后，運(yùn)用這種能力去解決他單位里的具體問題。因此，相對(duì)于具體的方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維技巧更為關(guān)鍵。
呼聲與建議
我們?cè)诓稍L中能夠感受到，很多培養(yǎng)院校對(duì)MPAcc項(xiàng)目投注了極大的熱情，也投入了很多精力，他們盼望著項(xiàng)目能夠成功。同時(shí)他們也流露出一些擔(dān)擾。最擔(dān)心的，就是有學(xué)校把MPAcc作為創(chuàng)收的工具。如果是這樣的話，就會(huì)毀掉MPAcc，重蹈MBA的覆轍。他們建議初期步伐不宜太快，對(duì)試點(diǎn)院校的選擇要慎重。不同的院校，是側(cè)重于實(shí)務(wù)導(dǎo)向的學(xué)位教育，還是側(cè)重于學(xué)術(shù)導(dǎo)向的學(xué)位教育，也應(yīng)有所區(qū)別。
對(duì)案例教學(xué)，他們希望各試點(diǎn)院校之間能夠有溝通、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。當(dāng)然，如果能走出去，考察、借鑒國(guó)際上案例教學(xué)和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)的MPAcc教育也將大有裨益。
在MPAcc的制度設(shè)計(jì)上，他們希望能有相應(yīng)的措施，使MPAcc學(xué)生的能力、素質(zhì)培養(yǎng)有制度上的保證。比如，可以借鑒國(guó)外專業(yè)實(shí)習(xí)的做法，做出制度安排，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)完成后，能有一定的時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)。這對(duì)能力、素質(zhì)培養(yǎng)的作用遠(yuǎn)比課堂教學(xué)大得多。
