2004年7月10日，上海國家會計學(xué)院和香港中文大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的中國內(nèi)地首批專業(yè)會計碩士（EMPAcc）在上海國家會計學(xué)院畢業(yè)。同月，國務(wù)院學(xué)位辦和教育部批準(zhǔn)的首屆MPAcc（專業(yè)會計碩士學(xué)位）開始報名。這不僅僅是一個巧合。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教育與實(shí)務(wù)脫節(jié)的矛盾日益顯露。一方面，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，另一方面，企業(yè)急需的應(yīng)用型高端會計人才又鳳毛麟角。一位長期從事會計管理工作的領(lǐng)導(dǎo)感慨到：經(jīng)常有企業(yè)老總要我給他們推薦高水平的總會計師、財務(wù)總監(jiān)，可是這樣的人才實(shí)在太難找了！也許正是因?yàn)榭吹搅诉@一點(diǎn)，歷經(jīng)十年的努力，在MBA、MPA等眾多專業(yè)碩士學(xué)位之后終于又多了一個MPAcc.作為一個小弟弟，MPAcc一出世就引來眾多關(guān)注的目光。2004年7月，第一屆MPAcc招生吸引了3772人前來報名，2005年報名人數(shù)更是達(dá)到4445人。如今，兩年過去了，MPAcc走得如何？是否實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的設(shè)想？作為教學(xué)方，學(xué)校有哪些辦學(xué)體會和經(jīng)驗(yàn)？學(xué)生對此認(rèn)可嗎？他們還有哪些需求？作為用人方，企業(yè)又是怎么想的？他們會鼓勵自己的員工去學(xué)MPAcc或者錄用MPAcc學(xué)員嗎？帶著這些問題，本刊記者采訪了部分試點(diǎn)院校MPAcc中心的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和一些企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)，以期從多個層面反映MPAcc項(xiàng)目的發(fā)展情況，溝通教、學(xué)、用三方，為在職財會人員的繼續(xù)深造、為企業(yè)的員工培訓(xùn)、為試點(diǎn)院校的教學(xué)提供有益的參考。
樊倩是國泰君安證券有限公司的部門董事，現(xiàn)在她跳槽到海通證券做了投行部的副總監(jiān)。在上海國家會計學(xué)院MPAcc班里，像樊倩這樣的學(xué)員還有很多。據(jù)介紹，上海國家會計學(xué)院2005年2月入學(xué)的第一期學(xué)員到現(xiàn)在已經(jīng)有將近一半的學(xué)生職務(wù)發(fā)生了變化，要么是提升了，要么是到更好的單位去了。學(xué)生的這種變化證明了項(xiàng)目的成功。
然而，在MPAcc項(xiàng)目開辦之初，各試點(diǎn)院校對這個項(xiàng)目應(yīng)該怎辦？如何才能辦好？“說實(shí)話，大家心里都沒有底�！蹦祥_大學(xué)MPAcc中心主任周曉蘇說。近兩年來，各試點(diǎn)院校在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行了很多的有益探索，也積累了一些辦學(xué)體會和經(jīng)驗(yàn)。
教書育人
作為專業(yè)學(xué)位教育，人們可能更關(guān)注它對學(xué)生能力的培養(yǎng)、知識的傳授。然而，在我們的采訪中，很多老師不約而同地談到了對學(xué)生人格和職業(yè)道德的塑造。這也是MPAcc項(xiàng)目主管部門之一財政部的王軍副部長所關(guān)心的問題。他不只在一種場合談到塑造人的品格、提升人的眼界在事業(yè)發(fā)展中的重要性。
在南京大學(xué)MPAcc中心主任楊雄勝看來，教育對人格的規(guī)范是第一重要的。他說：“我們講的人格，是要讓社會，讓你周圍的人，讓你的朋友，對你有一種信心。這一點(diǎn)很重要�！薄捌鋵�(shí)我們這個行業(yè)說了話是要自己去做的，不是靠吹牛皮�！痹趯W(xué)生的人格塑造方面，南京大學(xué)十分看重老師的言傳身教和校園氛圍對學(xué)生潛移默化的影響�，F(xiàn)在第一屆學(xué)生已經(jīng)有了明顯的改變�！斑M(jìn)來的時候，他們就像一個很不整齊的隊伍，經(jīng)過這一段時間給他們灌輸這種理念，塑造了個人對組織的一種態(tài)度。有了這種態(tài)度，他學(xué)習(xí)也踏實(shí)了，做人也踏實(shí)了，做事也踏實(shí)了。就憑這一點(diǎn)，我們也是成功的。”
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)專業(yè)知識背后的道德基礎(chǔ)，也是廈門大學(xué)和廈門國家會計學(xué)院在MPAcc教育中始終堅持的原則。中心主任陳漢文說：“從事會計職業(yè)，也許技術(shù)面的重要性還沒有作為一個正直的人的品行來的重要。”他們希望學(xué)生通過MPAcc教育，能夠?qū)ω攧?wù)會計職業(yè)理解得更深一些，在道德、誠信方面真正有所提升�！拔覀儠嬖V他們，講道德、講誠信不是為了別的，就是為了企業(yè)、為了你個人的長遠(yuǎn)利益�！�
重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
在人們的印象中，從事會計職業(yè)的人往往循規(guī)蹈矩、謹(jǐn)慎有余、只見數(shù)字不見人。其實(shí)，這早已是過時的會計人�？杀氖�，在我國近千萬會計從業(yè)者中，這樣的人不在少數(shù)。因此，在MPAcc教學(xué)中，大局觀、溝通能力和團(tuán)隊意識成為教學(xué)方希望灌輸給學(xué)生的重要理念。周曉蘇說：“有些人的視野過于技術(shù)，這時你就要給他們提供一些戰(zhàn)略管理、人際溝通、人力資源管理、組織行為學(xué)等這些宏觀的東西，幫助他們開闊視野。”
上海國家會計學(xué)院是國家投入重金建立的三所專司會計人員在職培訓(xùn)的會計學(xué)院之一。這里既有MPAcc學(xué)員、總會計師班學(xué)員，也有更高層次的EMBA學(xué)員。這樣的交流平臺，使MPAcc學(xué)員們能夠跳出會計看會計，對會計有一個新的認(rèn)識，有時這甚至?xí)淖円粋�人的職業(yè)傾向。“比如我們有一個學(xué)員，他原來是做會計的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到風(fēng)險管理方面去了。看起來好像是不相干的事情，但實(shí)際上是這些課程對他的一個刺激�！� 在專業(yè)邊界越來越模糊，專業(yè)色彩越來越淡化的趨勢下，會計背景的人怎樣在未來的競爭中勝出？上海國家會計學(xué)院的單喆敏老師說，“我們在上課的時候會有意跟學(xué)生說，會計職業(yè)延伸的觸角其實(shí)是非常廣泛的。會計是一種工具，你把它掌握好了，只要跟其他專業(yè)稍微結(jié)合一下，就可以無限地拓展你的平臺�！�
對于跳出會計看會計，楊雄勝又有著不同的理解。他說經(jīng)常會聽到人說：“你們講的這個聽著還挺好的，不過這種思想去給董事長、總經(jīng)理講最管用的，跟我們講沒用�！边@就涉及到了眼界的問題�！盀槭裁醋鲐攧�(wù)會計的人一輩子提拔不上去？因?yàn)槟悴幌氘?dāng)董事長、總經(jīng)理，因?yàn)槲乙恢v董事長、總經(jīng)理的知識，你就講對我沒有用。你應(yīng)該說這太有用了。而且你懂得了這些知識，在表達(dá)財務(wù)、會計的判斷時，角度不一樣，高度也不一樣，你就容易跟上司產(chǎn)生共鳴。不然的話，在領(lǐng)導(dǎo)看來，你永遠(yuǎn)是一個小會計�！� 楊雄勝希望能夠在很短的時間里，讓MPAcc學(xué)生學(xué)會跳出會計看會計。
傳統(tǒng)上，會計人員的溝通能力相對較弱，這顯然不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對會計職業(yè)的要求。如何培養(yǎng)他們的溝通能力？周曉蘇的辦法是情景教學(xué)，也就是先給一個案例，讓學(xué)生在其中擔(dān)任不同的角色，從不同的出發(fā)點(diǎn)，站在各自的角度充分討論，最后形成一個大家都能接受的方案。她說：“知識可以通過上課傳輸，但能力必須通過參與來提高。二者是一個車子的兩個輪子，少了哪個都不行�！�
對老師的挑戰(zhàn)
MPAcc項(xiàng)目創(chuàng)辦之初，時任財政部部長助理馮淑萍對MPAcc有一個很準(zhǔn)確的定位，即“面向會計職業(yè)界，培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和法治觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域知識和技能，對會計實(shí)務(wù)有充分了解，具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會計專業(yè)人才”，彌補(bǔ)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高水平財務(wù)人員的空缺。由這一定位所決定，試點(diǎn)院校在教學(xué)中無一例外地強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)面向?qū)崉?wù)、提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力�！拔覀儸F(xiàn)在基本上每門課都有大量的案例在里面，因?yàn)橥ㄟ^案例學(xué)生可以實(shí)際地找到解決和處理問題的方法�！鄙虾視媽W(xué)院MPAcc項(xiàng)目主管鄭功說。廈門大學(xué)和廈門國家會計學(xué)院MPAcc中心副主任陳守德說：“我們現(xiàn)在的想法是希望能真正滿足已經(jīng)做過一段時間實(shí)務(wù)工作的會計人員的需要，而不是想當(dāng)然地認(rèn)為應(yīng)該教些會計、審計、財務(wù)管理。我們發(fā)現(xiàn)，我們自己的設(shè)想和學(xué)生的需求還真有些不一樣。最典型的是我們上商法課程的時候，最初按教指委的建議是兩個學(xué)分，上下來以后，學(xué)生說不夠，我們還希望再加深一些。對國際商務(wù)課程反映也很不錯。這些好像非常遠(yuǎn)離會計，沒想到對這一塊需求很大。我們一直在想怎么能夠?qū)崒?shí)在在地滿足學(xué)生的要求，這是我們現(xiàn)在考慮最多的一個問題�！�
面向?qū)崉?wù)的教學(xué)方式，給習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師們帶來不小的挑戰(zhàn)。周曉蘇坦言：“案例教學(xué)應(yīng)該說現(xiàn)在是個瓶頸。因?yàn)樵谥袊鴮Π咐虒W(xué)的理解是有差異的。我去過哈佛之后，對案例教學(xué)有了比較深刻的認(rèn)識。他們的案例教學(xué)對老師的要求很高。在我們國家能夠做到像他們那樣的還真不多。”有人把案例教學(xué)分成三個層次：一是最基本的，舉例說明，叫情景案例。二是中級的，站在不同的角度分析一個案例，由于每個人的價值取向不一樣，會有不同的回答，然后由教師進(jìn)行點(diǎn)評。三是讓學(xué)生參與到案例中來，充當(dāng)其中的一個角色，那么，他的價值觀、他所處的行業(yè)、他的文化背景都會反映到案例中來。這是最高層次的。周曉蘇說，我們現(xiàn)在只能做到第二層次。
由于MPAcc學(xué)員都有過一段時間的工作經(jīng)驗(yàn)，他們對實(shí)務(wù)操作可能比老師更清楚。如何給這樣的學(xué)生講課？講些什么？中國人民大學(xué)商學(xué)院的王化成教授認(rèn)為，應(yīng)該更側(cè)重實(shí)務(wù)，更側(cè)重戰(zhàn)略層面的問題，比如更關(guān)注像兼并收購這樣關(guān)系企業(yè)未來發(fā)展、影響企業(yè)前途和命運(yùn)的問題，而不應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)性的、具體的操作問題。“從老師的角度來說，怎么處理理論與實(shí)務(wù)的關(guān)系還是有技巧的。你不能光跟他們講實(shí)務(wù)，這樣的話立足點(diǎn)比較低。講理論要有前瞻性，我覺得學(xué)生對我們的要求是既要能夠解決現(xiàn)實(shí)的問題，又要能跟他們講前瞻性的東西�！眴螁疵粽f。
教與學(xué)
教與學(xué)從來都是一對矛盾。學(xué)生們有自己的想法和要求，老師也有自己的套路。其實(shí)，學(xué)生們的心情是可以理解的，因?yàn)樗麄儚氖铝硕嗄陮?shí)務(wù)工作，每個人都積攢了一大堆問題，迫切想要找到答案。但是學(xué)校教育畢竟不同于個案咨詢，它也有自己的規(guī)律。王化成說，想把課堂學(xué)習(xí)的東西完全搬到企業(yè)里面是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)閷?shí)際工作中的問題永遠(yuǎn)千差萬別，而教學(xué)只能講授最一般的、規(guī)律性的東西，它不可能具體到個體去。對一個企業(yè)里的具體問題，還需要學(xué)員通過課堂學(xué)習(xí)掌握了一定的能力以后，運(yùn)用這種能力去解決他單位里的具體問題。因此，相對于具體的方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維技巧更為關(guān)鍵。
呼聲與建議
我們在采訪中能夠感受到，很多培養(yǎng)院校對MPAcc項(xiàng)目投注了極大的熱情，也投入了很多精力，他們盼望著項(xiàng)目能夠成功。同時他們也流露出一些擔(dān)擾。最擔(dān)心的，就是有學(xué)校把MPAcc作為創(chuàng)收的工具。如果是這樣的話，就會毀掉MPAcc，重蹈MBA的覆轍。他們建議初期步伐不宜太快，對試點(diǎn)院校的選擇要慎重。不同的院校，是側(cè)重于實(shí)務(wù)導(dǎo)向的學(xué)位教育，還是側(cè)重于學(xué)術(shù)導(dǎo)向的學(xué)位教育，也應(yīng)有所區(qū)別。
對案例教學(xué)，他們希望各試點(diǎn)院校之間能夠有溝通、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會和平臺。當(dāng)然，如果能走出去，考察、借鑒國際上案例教學(xué)和會計專業(yè)學(xué)位教育的經(jīng)驗(yàn)，對我國的MPAcc教育也將大有裨益。
在MPAcc的制度設(shè)計上，他們希望能有相應(yīng)的措施，使MPAcc學(xué)生的能力、素質(zhì)培養(yǎng)有制度上的保證。比如，可以借鑒國外專業(yè)實(shí)習(xí)的做法，做出制度安排，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)完成后，能有一定的時間到企業(yè)實(shí)習(xí)。這對能力、素質(zhì)培養(yǎng)的作用遠(yuǎn)比課堂教學(xué)大得多。
