2010年以來(lái)，如東縣審計(jì)局在機(jī)關(guān)內(nèi)部培訓(xùn)工作中大力推行主講人制度，即以審計(jì)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專(zhuān)題黨課、主題教育等為載體，由局黨組確定主講人承擔(dān)相關(guān)培訓(xùn)教育講課任務(wù)，而主講人則分別由分管領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)務(wù)骨干擔(dān)當(dāng)。主講人制度的推行，給審計(jì)機(jī)關(guān)培訓(xùn)教育帶來(lái)了“三大提升”。

　　一是提升了審計(jì)干部的綜合素質(zhì)。為了確保授課質(zhì)量，主講人都非常認(rèn)真、周密、細(xì)致的做好課前準(zhǔn)備，強(qiáng)化了主講人自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了審計(jì)人員知識(shí)面的拓展；教案的形成提高了審計(jì)干部的寫(xiě)作能力；授課的過(guò)程提高了審計(jì)干部的口頭表達(dá)能力和溝通交流能力。實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　二是提升了審計(jì)機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。主講人一般都具備某個(gè)方面的專(zhuān)長(zhǎng)，因此授課內(nèi)容都是根據(jù)自身的工作體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)確定，講課者成竹在胸，聽(tīng)課者心悅誠(chéng)服，起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)由以往的照本宣讀向經(jīng)驗(yàn)傳授的轉(zhuǎn)變、由單純說(shuō)教向指導(dǎo)實(shí)踐操作的轉(zhuǎn)變。

　　三是提升了審計(jì)干部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的意識(shí)。主講制度的推行，增強(qiáng)了審計(jì)干部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的責(zé)任意識(shí)，為了提高授課質(zhì)量，主講人利用業(yè)余時(shí)間查閱資料、撰寫(xiě)講課資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍日漸濃厚，學(xué)、爭(zhēng)、比、趕、超已經(jīng)蔚然成風(fēng)，促進(jìn)了機(jī)關(guān)作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。