【摘要】會(huì)計(jì)信息化人才工程是以會(huì)計(jì)信息化人才服務(wù)于社會(huì)的整個(gè)生命周期為研究對(duì)象，規(guī)劃人才的教育和發(fā)展，其主要目標(biāo)是：較低的人才開發(fā)成本；較長(zhǎng)的可勞動(dòng)周期；較好的能力；滿足社會(huì)需求并有一定的前瞻性。會(huì)計(jì)信息化人才的充足是解決一系列會(huì)計(jì)信息化問題的關(guān)鍵。本文從會(huì)計(jì)信息化人才的素質(zhì)要求出發(fā)，從四層人才開發(fā)主體角度進(jìn)行探討，強(qiáng)調(diào)終身教育和人才的有效配置，最終實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化人才價(jià)值的最大化。

　　【關(guān)鍵詞】人才工程；終身教育；人才配置

　　我國會(huì)計(jì)信息化建設(shè)歷經(jīng)30年的發(fā)展，取得了豐碩的成果，也存在很多亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在理論研究的滯后、理論研究與實(shí)務(wù)脫節(jié)、信息資源的建設(shè)嚴(yán)重滯后于信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用水平停滯不前難以深入、信息化人才培養(yǎng)體系不完備，特別是高水平會(huì)計(jì)信息化人材的匱乏等。本文將重點(diǎn)研究會(huì)計(jì)信息化人才工程體系。

　　人才在會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)中的決定性作用是不言而喻的，能否和如何構(gòu)建科學(xué)合理的人才工程體系，是進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化體系探索的重要任務(wù)，充足的高素質(zhì)人才是解決會(huì)計(jì)信息化現(xiàn)有和潛在問題、推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的重要保證。

　　一、會(huì)計(jì)信息化人才的素質(zhì)要求及現(xiàn)狀

　　會(huì)計(jì)信息化人才作為一種專業(yè)人才，既有人才的一般性特征，也有其特殊的要求，這兩方面是不可分割的。一般性特征的提高有賴于全社會(huì)的共同努力，是人才成長(zhǎng)的宏觀環(huán)境；特殊性要求的強(qiáng)化有賴于行業(yè)內(nèi)各參與者的共同努力，是專業(yè)人才發(fā)展和提高的相對(duì)微觀的環(huán)境，是會(huì)計(jì)信息化業(yè)內(nèi)力所能及的努力目標(biāo)。認(rèn)識(shí)的過程是從普遍到特殊，又從特殊到普遍的循環(huán)往復(fù)、無限發(fā)展的，在認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)信息化人才的素質(zhì)要求的過程中，應(yīng)從人才的一般性出發(fā)，進(jìn)一步研究其特殊性，并以此豐富對(duì)于人才的一般性認(rèn)識(shí)。本文的目的是對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的工程體系探索，因此重點(diǎn)關(guān)注會(huì)計(jì)信息化人才的特殊性研究，其一般性特征及特殊性對(duì)一般性的作用不做過多探討。

　?。ㄒ唬?huì)計(jì)信息化人才的一般性特征

　　人才是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它是心理素質(zhì)和生理素質(zhì)相統(tǒng)一的整體。心理素質(zhì)包括知識(shí)、能力、品行等，生理素質(zhì)包括精力、體力、體質(zhì)等。在這個(gè)系統(tǒng)中，生理素質(zhì)是基礎(chǔ)，能力是核心，品性是關(guān)鍵。會(huì)計(jì)信息化人才作為會(huì)計(jì)信息化行業(yè)的專業(yè)人才，也必然從屬于上述結(jié)構(gòu)和范疇。會(huì)計(jì)信息化工作具有輔助設(shè)備復(fù)雜、知識(shí)更新快等特點(diǎn)，在進(jìn)行有針對(duì)性的防護(hù)和鍛煉，保持良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，需重點(diǎn)關(guān)注基本的心理素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

　　在會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)中，能力是人對(duì)系統(tǒng)作用的上限，它是以知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、智力等因素使個(gè)人的潛能得到有效的發(fā)揮；能力體現(xiàn)在人才的工作能力和適應(yīng)能力上，是人才盡量發(fā)揮系統(tǒng)的效能、盡快適應(yīng)系統(tǒng)的決定性因素，受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技迅速發(fā)展的影響，會(huì)計(jì)信息化人才的能力應(yīng)包括科研能力、開發(fā)、應(yīng)用與操作能力、專業(yè)能力、溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、外語能力、終身學(xué)習(xí)能力等。

　　品性是需要重點(diǎn)關(guān)注的因素，它是人的能力對(duì)系統(tǒng)貢獻(xiàn)的乘數(shù)因子，決定系統(tǒng)效能發(fā)揮的大小和方向。在信息化系統(tǒng)中，自動(dòng)化程度提高，人對(duì)系統(tǒng)的影響能力擴(kuò)大，一旦人的品性出現(xiàn)偏差，對(duì)系統(tǒng)的破壞能力和作用將被有效放大，因此尤應(yīng)關(guān)注品性的培養(yǎng)。培養(yǎng)人才的工作積極性和道德修養(yǎng)，不僅是會(huì)計(jì)信息化人才開發(fā)者的任務(wù)，也是全社會(huì)共同的目標(biāo)，貫穿人的整個(gè)生命周期。德、智、體三者的結(jié)合才是人才的最基本的要求，也是會(huì)計(jì)信息化人才的一般性特征。

　　（二）會(huì)計(jì)信息化人才的特殊性要求

　　會(huì)計(jì)信息化人才的特殊性根源在于其人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的特殊性，知識(shí)決定了人才的特點(diǎn)及其發(fā)展途徑和方式，因此首先確定會(huì)計(jì)信息化人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是挖掘會(huì)計(jì)信息化人才特殊性要求的最有效的途徑。在確定人才特殊性要求的基礎(chǔ)上，可有針對(duì)性地進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)，各參與者從自身角度貢獻(xiàn)自己的力量，為會(huì)計(jì)信息化人才的發(fā)展提供動(dòng)力和環(huán)境。

　　信息環(huán)境下會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包含四個(gè)層次：常規(guī)知識(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)與商務(wù)知識(shí)。

　　1.常規(guī)知識(shí)。深厚、廣博的常規(guī)知識(shí)是一個(gè)人受教育水平高低的重要標(biāo)志，同時(shí)也體現(xiàn)了人的素質(zhì)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)該掌握以下的常規(guī)知識(shí)：外語、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)等。

　　2.會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。包括：會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、審計(jì)、會(huì)計(jì)理論、職業(yè)道德等。要強(qiáng)調(diào)的是，會(huì)計(jì)人員所掌握的專業(yè)知識(shí)不能停留在書本、準(zhǔn)則與制度上，要融會(huì)貫通，應(yīng)用職業(yè)判斷分析、解決非常規(guī)問題，靈活應(yīng)變。

　　3.信息技術(shù)知識(shí)。在信息化社會(huì)中，掌握信息技術(shù)知識(shí)不僅是職業(yè)需要也是生活需要，因此把它從常規(guī)知識(shí)中單列出來加以強(qiáng)調(diào)。會(huì)計(jì)人員必須掌握以下信息技術(shù)知識(shí)：信息檢索與獲取、辦公自動(dòng)化、商務(wù)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)（包括：電子數(shù)據(jù)交換、電子匯兌、信息安全、電子商務(wù)系統(tǒng)等）、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、常用軟件工具使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件開發(fā)與維護(hù)、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。

　　4.商務(wù)知識(shí)。包括金融、稅收、法律、營銷、管理、宏觀經(jīng)濟(jì)和商務(wù)禮儀等。

　　上述知識(shí)結(jié)構(gòu)是由會(huì)計(jì)信息化產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的客觀要求決定的，是對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的群體性要求，個(gè)體應(yīng)根據(jù)具體崗位的不同，有選擇的進(jìn)行知識(shí)積累，接受教育培訓(xùn)，并根據(jù)能力和職位的高低，按照初級(jí)具備系統(tǒng)操作能力、中級(jí)具備系統(tǒng)管理和分析能力、高級(jí)具備研究和創(chuàng)造能力以及深層次的系統(tǒng)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)，在廣度和深度上進(jìn)行有針對(duì)性的計(jì)劃和實(shí)施，尤應(yīng)注意溝通能力的培養(yǎng)。

　?。ㄈ?huì)計(jì)信息化人才現(xiàn)狀及原因

　　目前我國滿足上述素質(zhì)要求的會(huì)計(jì)信息化人才從數(shù)量上看非常短缺，從質(zhì)量上看，無論是能力還是知識(shí)結(jié)構(gòu)都難以達(dá)到會(huì)計(jì)信息化人才的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

　　造成上述問題最根本的原因在于會(huì)計(jì)信息化的飛速變化。不僅信息技術(shù)本身在飛速發(fā)展，同時(shí)這種發(fā)展也促使一些以往難以實(shí)現(xiàn)的理想管理方法和理念得以實(shí)現(xiàn)，促使會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)必須不斷進(jìn)行更新和完善，對(duì)相關(guān)人才的要求也在不斷變化，研究、開發(fā)、應(yīng)用、評(píng)估、監(jiān)理、審計(jì)、咨詢都對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才提出新的需求，這就要求必須不斷更新會(huì)計(jì)信息化人才的知識(shí)。但是人才教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻無法及時(shí)滿足這種激烈變化的需求，人才開發(fā)主體本身也無法及時(shí)趕上需求，不僅其知識(shí)難以滿足培訓(xùn)客體的客觀需要，而且教學(xué)內(nèi)容也很難跟上信息化的發(fā)展，同時(shí)由于會(huì)計(jì)信息化產(chǎn)業(yè)缺乏標(biāo)準(zhǔn)體系，會(huì)計(jì)軟件也因此多種多樣，這更提高了人才的開發(fā)要求。

　　會(huì)計(jì)信息化產(chǎn)業(yè)越來越精細(xì)的分工使人才開發(fā)者陷入兩難：如果實(shí)行專才教育，會(huì)導(dǎo)致被開發(fā)者批次增多、批量減少，開發(fā)者總量增加，培訓(xùn)的規(guī)模成本提高，與我國目前厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)原則不符；如果執(zhí)行通才教育政策，又會(huì)面臨會(huì)計(jì)信息化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)跨度大、要求高的問題，解決具體問題的能力經(jīng)驗(yàn)不足，最終導(dǎo)致具體用人單位對(duì)人才的滿意度下降。因此，如何處理特定工作能力的培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)之間的關(guān)系以及他們之間的度的問題，值得人才開發(fā)者重點(diǎn)關(guān)注，也是解決我國目前合格會(huì)計(jì)信息化人才短缺問題、增強(qiáng)其能力、延長(zhǎng)其可勞動(dòng)周期的根本途徑。

　　二、建立科學(xué)的會(huì)計(jì)信息化人才工程體系，為會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展提供動(dòng)力

　　建立會(huì)計(jì)信息化人才工程體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須以系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)來貫穿于會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)和使用過程，將人的整個(gè)勞動(dòng)周期作為研究對(duì)象，使各個(gè)環(huán)節(jié)、要素緊密聯(lián)系，針對(duì)一個(gè)共同的目標(biāo)發(fā)揮各自的作用，組成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。

　　會(huì)計(jì)信息化人才工程以會(huì)計(jì)信息化人才服務(wù)于社會(huì)的整個(gè)生命周期為研究對(duì)象，規(guī)劃人才的教育和發(fā)展，其主要目標(biāo)是：較低的人才開發(fā)成本；較長(zhǎng)的可勞動(dòng)周期；較好的能力（含適應(yīng)能力）；滿足社會(huì)需求并有一定的前瞻性。為達(dá)到上述目標(biāo)，應(yīng)注意以下幾方面。

　　（一）會(huì)計(jì)信息化人才開發(fā)過程中的參與者及其相互關(guān)系

　　人才對(duì)本身的自身開發(fā)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)式開發(fā)，單位對(duì)職工的使用式開發(fā)，行業(yè)部門對(duì)成員的政策式開發(fā)是人才開發(fā)過程中四個(gè)最重要的組成因素。在會(huì)計(jì)信息化人才的開發(fā)使用中，各層次的開發(fā)主體應(yīng)以會(huì)計(jì)信息化人才工程系統(tǒng)的目標(biāo)為總目標(biāo)，個(gè)體、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、用人單位、行業(yè)管理四方面應(yīng)做到協(xié)同努力，相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，層層負(fù)責(zé)，環(huán)環(huán)相扣，針對(duì)高中低三層次的需求，挖掘人才潛力，為會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展提供充足的高質(zhì)量人才。

　　1.自我開發(fā)。人才自身根據(jù)客觀環(huán)境的需要，在對(duì)自我的興趣能力有客觀評(píng)估的基礎(chǔ)上，以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，通過自學(xué)或在其它開發(fā)主體的輔助下，更好的掌握或掌握更高層次的科學(xué)技術(shù)，“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用”①，內(nèi)因是決定因素，覺悟性和主動(dòng)性在此過程中發(fā)揮重要作用。會(huì)計(jì)信息化環(huán)境的迅速變化，要求會(huì)計(jì)信息化人才必須不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地根據(jù)需求進(jìn)行自學(xué)積累，特別是新軟件應(yīng)用或軟件升級(jí)過程中，自學(xué)是迅速了解產(chǎn)品性能的重要方式。培養(yǎng)人才的自學(xué)能力和興趣是各層人才開發(fā)主體在開發(fā)過程中需著重關(guān)注的目標(biāo)，因?yàn)闀?huì)計(jì)信息化時(shí)刻進(jìn)行更新，對(duì)人才個(gè)體來說，其接觸的軟件也時(shí)常變化，因此自我開發(fā)不僅是必需的，而且是經(jīng)常的。自我開發(fā)是特定能力培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的重要途徑。唯有如此，才能滿足會(huì)計(jì)信息化行業(yè)的需要，是其在工作崗位發(fā)揮作用或更快的適應(yīng)新崗位的重要保證，特別對(duì)于審計(jì)和監(jiān)理，其接觸的軟件復(fù)雜多樣，如何盡快掌握軟件性能，盡快熟悉會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)是提高效率、降低成本的關(guān)鍵，在此過程中，自學(xué)能力起決定性作用。

　　2.培養(yǎng)性開發(fā)。包括正規(guī)教育和職業(yè)教育，即教育和培訓(xùn)。教育的功能是縮短人類知識(shí)的繼承期，培訓(xùn)的功能是縮短與前沿知識(shí)的距離。培養(yǎng)性開發(fā)的具體目標(biāo)是為人才的成長(zhǎng)提供必要的條件和指導(dǎo)，培養(yǎng)人才的能力（包括自學(xué)能力）、品性和知識(shí)基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)信息化中教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)信息化人才需求的多樣性、多變性制定教育目標(biāo)和方案。正規(guī)教育以培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才的學(xué)歷知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)、基本技能、品性為目標(biāo)，發(fā)揮教育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，為會(huì)計(jì)信息化人才提供重要的指導(dǎo)；職業(yè)教育以培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才的職務(wù)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、專業(yè)技能為目標(biāo)，提高會(huì)計(jì)信息化人才的特定工作能力，特別要關(guān)注崗位需求少、知識(shí)更新快的具體會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)需求，如IT審計(jì)師，具體會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的操作員等等。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)借鑒軟件工程學(xué)中的結(jié)構(gòu)化方法進(jìn)行，即將人才的培訓(xùn)需求分成若干具體需求，如果具體需求還不能由具體培訓(xùn)主體解決，可以繼續(xù)分解，直到每個(gè)需求都能得到轉(zhuǎn)業(yè)化指導(dǎo)為止。這種“自頂向下，逐層分解”的方法，可以使培訓(xùn)主體本身易于進(jìn)行知識(shí)更新，對(duì)培訓(xùn)客體提供更專業(yè)的指導(dǎo)、更即時(shí)的知識(shí)。

　　3.使用性開發(fā)。按現(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)，人從學(xué)校學(xué)來的知識(shí)不過占其一生所用知識(shí)的10%，90%的知識(shí)都是走上工作崗位后學(xué)來的，因此，使用性開發(fā)對(duì)于人才的發(fā)展有著巨大的意義。會(huì)計(jì)信息化的高速發(fā)展，使會(huì)計(jì)信息化人才更難以停止學(xué)習(xí)。信息化的高速發(fā)展，一方面擴(kuò)大了會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的管理范圍；另一方面又不斷改進(jìn)管理理念，對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的要求不斷提高，不僅崗位發(fā)生變化，即使對(duì)于同一崗位，要求也不是穩(wěn)定不變的。因此，會(huì)計(jì)信息化人才應(yīng)根據(jù)崗位需求，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，用人單位也應(yīng)注意人才的潛力，整合挖掘單位的人力資源，提供培訓(xùn)環(huán)境和機(jī)會(huì)，提高人才的使用效果，發(fā)揮系統(tǒng)的效能，促進(jìn)單位和個(gè)人的共同發(fā)展。

　　4.政策性開發(fā)。以國家地區(qū)和行業(yè)部門為開發(fā)主體，制定符合本行業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的支持性和指導(dǎo)性政策，使人才的培養(yǎng)、使用和引進(jìn)有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行。會(huì)計(jì)信息化行業(yè)應(yīng)在相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，盡快制定和執(zhí)行適合本行業(yè)的人才培養(yǎng)、使用、引進(jìn)政策，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。制定會(huì)計(jì)信息化制度和規(guī)范體系以及標(biāo)準(zhǔn)體系是行業(yè)部門推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化人才發(fā)展的重要手段和任務(wù)。制度、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化體系可以使人才的行為和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化，不僅直接影響人才的管理標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，甚至通過制定軟件產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化如會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的性能和質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、安全控制標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等對(duì)人才也有積極的影響作用，可以減少具體會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)間的差異，提高人才知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的可重用性，使通用能力的培養(yǎng)更具有通用性。

　　上述四層次中人才自身是內(nèi)因，是發(fā)展的決定性因素，決定著發(fā)展的速度和方向；教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、用人單位、行業(yè)管理是外因，應(yīng)充分發(fā)揮本層次的作用和影響，促進(jìn)人才的發(fā)展，同時(shí)形成反饋機(jī)制，互相聯(lián)系、互相影響。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)考慮用人單位的現(xiàn)時(shí)和未來需求，用人單位也不能僅僅用“需工作經(jīng)驗(yàn)”表達(dá)對(duì)教育產(chǎn)品的不滿，而是將需求反饋給教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；行業(yè)管理部門提供良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)用人單位和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的溝通，唯有如此，才能使會(huì)計(jì)信息化人才層出不窮，繁榮會(huì)計(jì)信息化行業(yè)。

　?。ǘ┲匾暫拓瀼亟K身教育計(jì)劃

　　終身教育是當(dāng)代較有影響的教育思潮，是一種完全、完整意義上的教育。在終身教育體系中，體現(xiàn)了相對(duì)完整的教育理念，認(rèn)為教育是貫穿人的一生的過程，社會(huì)各行業(yè)、各部門都有教育的責(zé)任和義務(wù)，個(gè)人隨時(shí)依據(jù)需要接受教育，社會(huì)也應(yīng)隨時(shí)根據(jù)需要提供教育。在會(huì)計(jì)信息化行業(yè)中，由于信息技術(shù)及管理理念的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化人才必須不斷更新知識(shí)，提高自身的工作能力，延長(zhǎng)自身的工作周期，否則不僅難以提高系統(tǒng)效能，甚至原來的系統(tǒng)也難以維持，如技術(shù)進(jìn)步引起系統(tǒng)被攻擊成本的降低進(jìn)而提高系統(tǒng)被攻擊的風(fēng)險(xiǎn)等。在終身教育計(jì)劃中，個(gè)人教育是決定性因素，因此應(yīng)在正規(guī)教育和職業(yè)教育中著重培養(yǎng)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和愛好，使個(gè)人有自我培養(yǎng)的能力和意識(shí)，認(rèn)識(shí)到終身教育的必要性和可行性，有參加后續(xù)教育的積極性和緊迫性。

　?。ㄈ?huì)計(jì)信息化人才的有效配置

　　人才的有效配置是對(duì)人才發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，一方面可以防止人才浪費(fèi)，合理發(fā)揮其效益，另一方面，合適的工作崗位也是人才進(jìn)一步發(fā)展的有利條件。人才與崗位的關(guān)系正如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系，當(dāng)人才適應(yīng)崗位時(shí)，二者會(huì)相互促進(jìn)；當(dāng)人才不適應(yīng)崗位時(shí)，二者會(huì)相互制約，最終將打破契約關(guān)系，造成資源的浪費(fèi)。在會(huì)計(jì)信息化行業(yè)中，崗位分工更為專業(yè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，必須構(gòu)建專業(yè)化的信息平臺(tái)，促進(jìn)人才的交流，避免布朗運(yùn)動(dòng)型的人才配置方式，大力發(fā)展以中介溝通型為主導(dǎo)的人才配置方式，提高人才配置的規(guī)模效益。同時(shí)鑒于會(huì)計(jì)信息化人才的多樣性，為提高人才的使用率，避免人才閑置，防止企業(yè)在開發(fā)過程中大量聘請(qǐng)的會(huì)計(jì)信息化人才無法在系統(tǒng)運(yùn)行中高效使用等情況，應(yīng)成立人才經(jīng)營中心，將人才作為資產(chǎn)進(jìn)行有償租賃、管用分離，解決用人單位對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才需求的多樣性、多變性、應(yīng)急性需求，避免“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”的人才浪費(fèi)情況，同時(shí)人才本身也得到了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，能力和水平將極大提高，可以提供更為專業(yè)的服務(wù)。會(huì)計(jì)信息化人才的多樣性、在系統(tǒng)建設(shè)和使用中角色的多變性，更是急需這種通過信息平臺(tái)，以經(jīng)營租賃、人才資本運(yùn)營、智力服務(wù)為方式的人才配置模式的建立和完善。

　　三、結(jié)語

　　“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨”，自古我國就對(duì)人在系統(tǒng)中的決定性作用有著深刻的認(rèn)識(shí)，人才是決定系統(tǒng)執(zhí)行效率和效果的決定性因素。隨著會(huì)計(jì)信息化向深度和廣度的發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化人才的職業(yè)構(gòu)成也隨之發(fā)生變化，同一崗位會(huì)計(jì)信息化人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)也需要不斷發(fā)生變化。如何制定和執(zhí)行會(huì)計(jì)信息化人才的發(fā)展計(jì)劃，以及盡量延長(zhǎng)他們的勞動(dòng)周期，是會(huì)計(jì)信息化人才工程所要面對(duì)的問題，在解決這個(gè)問題的過程中，所涉及的具體問題，需人才自身、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、用人單位和管理單位協(xié)同解決，如教育機(jī)構(gòu)需制定教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法體系，管理單位亟需制定人才標(biāo)準(zhǔn)體系、能力測(cè)評(píng)體系等，所有這些體系的制定都要在會(huì)計(jì)信息化人才工程目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行，是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有在首先制定會(huì)計(jì)信息化人才工程體系的基礎(chǔ)上，各級(jí)人才開發(fā)主體才能進(jìn)一步對(duì)人才發(fā)展制定培養(yǎng)、使用、引進(jìn)的計(jì)劃進(jìn)行細(xì)化，最終在宏觀和微觀上實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化人才價(jià)值最大化。

　　【主要參考文獻(xiàn)】

　　[1] 楊周南.《會(huì)計(jì)信息化體系探索》.中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)第四屆全國會(huì)計(jì)信息化年會(huì)主題報(bào)告。