摘要：會計模擬實驗是財會專業(yè)一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)。通過模擬實驗，能提高學生的實際操作能力。但在實際教學中，模擬實驗的教學還存在不少問題，致使達不到教學的目的。

　　關鍵詞：會計模擬；實驗教學；操作能力

　　會計模擬實驗可分為手工模擬實驗和計算機模擬實驗。會計模擬實驗是模擬實際業(yè)務，要求學生以一個會計的身份，從審核原始憑證開始，通過填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表到進行財務分析，按規(guī)范化的會計核算要求，系統(tǒng)、全面地進行實際操作的綜合實驗。會計模擬實驗的目的是使學生將所學的會計理論知識與實踐相結合，深刻體會會計核算的基本理論和方法，系統(tǒng)地熟悉會計核算的基本程序。通過會計模擬實驗，能培養(yǎng)學生的會計業(yè)務處理能力，使學生比較系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計核算的基本程序和具體操作方法，加強學生對基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，達到理論知識與會計實務的統(tǒng)一；提高記賬、算賬、報賬的實際操作能力，為他們畢業(yè)走上工作崗位后，縮短“適應期”，盡快進入工作角色并勝任工作，打下扎實的基礎。

　　模擬實驗過程中存在的問題

　　學生掌握的專業(yè)知識不扎實在會計實驗中，重點是審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿以及編制會計報表。這些都是會計核算中最基本的知識，但從實驗教學過程來看，這部分實驗出現(xiàn)的問題最多。有的學生對所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務填寫哪種憑證，如何填制憑證搞不清楚，這在填記賬憑證過程中表現(xiàn)得最明顯。在計算機會計模擬中，有的學生不知如何設置賬套信息，結果不能正確處理業(yè)務練習，電腦提示錯誤，他們也不知道如何修改更正，更不知從哪兒進行設置。

　　學生對模擬實驗教學缺乏正確認識少數(shù)學生對會計模擬實驗的復雜性、規(guī)范性，從思想上不重視，不能認真、正確、規(guī)范地記賬。有些學生認為實驗不是實際工作，無關緊要。碰到疑難問題也不及時詢問或查閱課本。由于對實驗教學缺乏正確的認識，因而在態(tài)度上不端正，不認真。會計工作是一項細致的工作，是一環(huán)扣一環(huán)的，從審核原始憑證到編制會計報表，如果哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，都將會導致一系列問題出現(xiàn)。這一點，學生在實驗開始時沒有意識到，不認真記賬及核對，結果出現(xiàn)賬項不平衡，又得從頭進行檢查，加大了工作量。

　　記賬不規(guī)范如何規(guī)范地記賬，學生在理論教學過程中是體會不到的，因而在記賬中出現(xiàn)文字書寫不規(guī)范的現(xiàn)象。如在填寫憑證時，要求學生必須書寫清晰、工整，不能修改，并且阿拉伯數(shù)字應當一個一個地書寫，不得連筆寫，阿拉伯數(shù)字前應當書寫貨幣符號或貨幣名稱，幣種符號與阿拉伯數(shù)字金額之間不得留有空白。但許多學生不注意這些細節(jié)，出現(xiàn)阿拉伯數(shù)字連筆寫或不寫貨幣符號的現(xiàn)象。

　　財會專業(yè)教師缺少實際工作經(jīng)驗許多財會專業(yè)教師，從高等學校畢業(yè)后就直接走上了教師工作崗位，中間缺少實踐環(huán)節(jié)的鍛煉。教師在授課時，偏重于理論知識的傳授，而忽視了實際操作的訓練，對如何具體操作會計實務傳授得較少，導致了學生實踐知識的缺乏。因此學生雖然掌握了理論專業(yè)知識，但在處理具體會計業(yè)務時，往往會不知所措。

　　會計模擬實驗室不能充分發(fā)揮作用部分職業(yè)學校雖然也成立了會計模擬實驗室，但在教學中卻沒有充分發(fā)揮作用，而僅僅是為了迎合上級評估或驗收。在驗收前，會計模擬實驗室寬敞明亮，設備齊全，實驗臺賬完備。驗收過后，部分會計教師責任心不強，也就不再組織學生進行模擬訓練。

　　改進模擬實驗的建議

　　為了讓學生能圓滿地完成實驗任務，很快適應實際工作，成為一位合格的會計人員，我認為必須從以下抓起：

　　要求學生在思想上予以重視，端正對學習和實驗的態(tài)度學生自身要努力學習，要有過硬、扎實的財務理論和知識。會計實驗是為今后能更好的地適應工作鋪路的，是今后從事會計工作的實戰(zhàn)演習，所以應要求學生在思想上予以重視，認真學習，使實驗收到較好的效果。

　　增加一些相關業(yè)務知識教學，使學生全面掌握基礎會計工作的有關業(yè)務知識了解、掌握《會計基礎工作規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》）�！�規(guī)范》是各單位和會計人員開展會計基礎工作的基本標準。它主要對會計基礎的管理、會計核算、會計監(jiān)督、單位內部會計管理制度等方面做出全面的規(guī)范。而這些內容在教材中涉及的比較少，比較零散。為了學生系統(tǒng)了解掌握記賬的有關要求，為今后能勝任會計工作打下基礎，就應學習《規(guī)范》。業(yè)務印章和會計核算印章在教材中沒有涉及，而在實際工作中經(jīng)常用到，所以在實驗中應加上業(yè)務印章、會計科目印章使用的有關內容。

　　理論教學和實踐相結合，從而提高教學效果大多數(shù)學生在剛剛接觸憑證、賬簿、報表時，顯得無所適從，感到所學理論知識不能運用到實驗中。這主要是因為在理論教學中，對填制會計憑證、賬簿、報表這些環(huán)節(jié)重視不夠，把大量練習投入到會計分錄方面，以至于學生忽略了這方面的內容。再加上課本上對經(jīng)濟業(yè)務是通過文字予以表述，而實際工作中大多數(shù)經(jīng)濟事項是通過提供原始憑證來表達，學生一時還不能適應。針對以上情況，我認為理論教學與實際要彼此兼顧，要求理論教師講授時，應多與實際相聯(lián)系，使學生對所學的理論知識不再感到抽象，盡可能給學生一種感性的認知。具體做法如下：（1）學校采取“請進來”的方式，為學生實驗提供機會。學校應該聘請企業(yè)中既有職稱，又有實際工作經(jīng)驗的財會人員擔任校外輔導員，請他們定期給學生上實驗課，講解實際業(yè)務知識。（2）充分發(fā)揮實訓基地的優(yōu)勢，采取“走出去”的教學方式。多組織學生去參加實踐，可以較為有效地克服他們由書本到書本，由理論到理論的現(xiàn)象，提高他們的知識應用能力。在教學中，有很多內容顯得單調，不好理解，而會計實驗室又難以提供實踐的情況下，可以采取“走出去”的方式，帶領學生到實訓基地模擬操作。例如，講到財產清查時，就可以聯(lián)系即將財產清查的單位，及時帶領學生到現(xiàn)場學習。與課堂教學相比，能取得事半功倍的效果。

　　應多為理論教師提供接觸實際的機會，以提高教學質量目前，大多數(shù)理論教師只有豐富的理論知識，缺乏實踐經(jīng)驗，而會計工作的專業(yè)性，實踐性又很強。開展多形式、多層次的教師培訓工作，是提高教學質量的根本保證。財會專業(yè)教師的素質將直接決定學生的業(yè)務素質、教育質量和未來的工作能力。具體做法如下：（1）新教師上崗前的培訓。對于新分配的財會專業(yè)教師，學校不要急于把他們推上教師工作崗位，應盡可能地把他們送到大中型企業(yè)中“掛職實驗”，以適應未來的教學工作。（2）拓寬進修渠道，加快復合型教師的培訓。對于財會專業(yè)教師，不僅要求他們應具備中級教師資格，更要要求他們具有會計師以上的職業(yè)資格。這樣的教師，才能提高學生的綜合素質。（3）堅持走繼續(xù)教育之路，加快教師專業(yè)知識的更新速度。近幾年，會計具體準則不斷地頒布，會計核算方法不斷地變更。如果教師不走繼續(xù)教育之路，教師專業(yè)知識的落后也會影響學生的業(yè)務素質。（4）定期選送部分在職教師到大中型企業(yè)掛職實習。特別是在兩個假期期間，學校選送部分財會教師到企業(yè)中鍛煉，以便他們及時掌握業(yè)務處理技能和更新財會專業(yè)的知識。

　　充分發(fā)揮會計實驗室的作用會計實驗室要備有各行各業(yè)的憑證、日記賬、總賬、會計報表以及各種辦公用品，還應備有某些大中型企業(yè)真實的會計資料的復印件。當講到具體的會計業(yè)務時，到實驗室上課，使學生身臨其境，動手模擬操作，能給學生留下深刻的印象。例如講到銀行結算種類時，教師把銀行匯票、支票等票據(jù)讓學生過目，并讓學生動手模擬填制，從而提高學生的實踐能力。