中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型會(huì)計(jì)工作者，向社會(huì)輸送的人才應(yīng)具備基本的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際，精講多練，講練結(jié)合，這也是我們永遠(yuǎn)不變的主題。本學(xué)期我通過不懈的創(chuàng)新與探索，積累了一些新的經(jīng)驗(yàn)，特別是在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方面，取得了新的突破，初步建立了全新的教學(xué)模式。其做法主要有以下五個(gè)方面的內(nèi)容：

　　一、建立“會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)”

　　這是我們創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的第一步，就是在學(xué)生開設(shè)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課的同時(shí)，將各教學(xué)班的學(xué)生分為若干小組（一般以學(xué)習(xí)小組為單位，分為六組），每個(gè)小組假定為一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)體，即類似于實(shí)行獨(dú)立經(jīng)濟(jì)核算的工業(yè)企業(yè)設(shè)置的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)——財(cái)務(wù)科（以下簡(jiǎn)稱科）。這樣每個(gè)教學(xué)班一般有六個(gè)科不等，然后以科為單位按照會(huì)計(jì)職責(zé)，分工到人。諸如，會(huì)計(jì)憑證的填制、審核、匯總、傳遞和賬薄的登記、核對(duì)、保管以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等等都進(jìn)行了明確的分工，由專人負(fù)責(zé)，相互協(xié)調(diào)共同完成“會(huì)計(jì)核算”的工作任務(wù)。

　　二、配備“會(huì)計(jì)人員”。

　　各教學(xué)班在建立“會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)”的同時(shí)，還設(shè)置了“會(huì)計(jì)崗位”和配備“會(huì)計(jì)人員”。一般地，各科設(shè)置的“會(huì)計(jì)崗位”和配備的“會(huì)計(jì)人員”如下：

　　1、主管會(huì)計(jì)一名。（兼任稽核、匯總業(yè)務(wù)。一般由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)擔(dān)任）

　　2、總賬報(bào)表會(huì)計(jì)一名。

　　3、成本核算會(huì)計(jì)一名。

　　4、記賬會(huì)計(jì)二名。

　　5、出納會(huì)計(jì)二名，即銀行會(huì)計(jì)一名、現(xiàn)金會(huì)計(jì)一名。

　　這樣每個(gè)學(xué)生都有自己的會(huì)計(jì)崗位和分擔(dān)的具體工作，都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，因而充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　三、設(shè)置“會(huì)計(jì)賬薄”。

　　眾所周知，工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)賬薄的設(shè)置，首先要根據(jù)財(cái)政部制定的《企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定。其次，要考慮單位規(guī)模的大小，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的繁簡(jiǎn)和會(huì)計(jì)人員的分工，我們?cè)跁?huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中使用的賬薄是按照實(shí)行廠部一級(jí)核算的中小型工業(yè)企業(yè)的要求設(shè)置的，既沒有任意簡(jiǎn)并，也防止在賬薄設(shè)置上太繁瑣，因而使模擬實(shí)習(xí)教學(xué)既量力而行，又切合實(shí)際，起到觸類旁通的作用，根據(jù)以上原則，我們建立的主要賬薄有：

　　1、普通日記賬：庫(kù)存現(xiàn)金日記賬一本、銀行存款日記賬一本。

　　2、分類賬：

　�、倏偡诸愘~一本。

　�、诿骷�(xì)分類賬：材料（產(chǎn)品）賬、生產(chǎn)成本賬、期間費(fèi)用賬、往來賬、銷售收入（成本）賬等各一本。

　　四、使用“會(huì)計(jì)科目”。

　　使用財(cái)政部制定的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中規(guī)定的會(huì)計(jì)科目。（2007年1月起執(zhí)行）

　　五、進(jìn)行“會(huì)計(jì)循環(huán)”。

　　上述工作完成后，會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)的準(zhǔn)備工作基本就緒，作為學(xué)生既要按照教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，又要按照會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的要求，有條不紊地進(jìn)行會(huì)計(jì)循環(huán)，循序漸進(jìn)地邊學(xué)習(xí)理論，邊實(shí)踐技能。其基本程序一般包括如下一些步驟：

　　1、分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，填制記賬憑證，并在普通日記賬中記錄

　　工業(yè)企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，每發(fā)生一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，都必須取得足以說明該項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的原始憑證，如銷貨發(fā)票、現(xiàn)金收據(jù)和各種銀行結(jié)算憑證等等。那么，我們的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)主要從兩個(gè)渠道發(fā)生這些“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”同時(shí)取得相應(yīng)的“原始憑證”的。一是隨堂教學(xué)中的具有典型代表性的核算作業(yè)題目；二是每日由任課教師選擇一定量的核算題目(月底結(jié)賬時(shí)除外)，作為每日“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”發(fā)給學(xué)生。（通常任課教師編好題目后，由各班課代表領(lǐng)取，再轉(zhuǎn)發(fā)給各科的主管會(huì)計(jì)，有的題目還采用實(shí)際工作中現(xiàn)行的原始憑證，如發(fā)票、各種銀行結(jié)算憑證等等作為附件），這些“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”發(fā)生以后，各科要及時(shí)對(duì)“原始憑證”的內(nèi)容進(jìn)行分析，確定應(yīng)借、應(yīng)貸總分類賬戶和明細(xì)分類賬戶名稱和金額，并據(jù)以填制相應(yīng)的收款憑證和付款憑證，同時(shí)在普通日記賬中做出記錄。此項(xiàng)工作主要由出納會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)。

　　2、費(fèi)用的歸集和成本計(jì)算

　　月份終了（一般是每月二十五日，下同）成本核算會(huì)計(jì)將當(dāng)月發(fā)生的各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用進(jìn)行歸集和分配。諸如，提取折舊費(fèi)，分配職工工資，結(jié)轉(zhuǎn)期間費(fèi)用，計(jì)算應(yīng)交稅費(fèi)等等。同時(shí)，還要填制相應(yīng)的轉(zhuǎn)賬憑證，匯同以上出納會(huì)計(jì)填制的收款憑證和付款憑證，按先后順序進(jìn)行編號(hào)，繼而計(jì)算和確定出當(dāng)期產(chǎn)品的單位成本和總成本。

　　3、登記總分類賬

　　上述記賬憑證填制的同時(shí)，稽核、匯總總賬會(huì)計(jì)要及時(shí)的將這些憑證進(jìn)行稽核和匯總�；�核無(wú)誤的憑證，方可用科目匯總表進(jìn)行匯總，直至科目匯總表編制完成后，將其各科目發(fā)生額的合計(jì)數(shù)登記到總分類賬中去。最后，對(duì)總賬各科目余額試算平衡 ，俗稱“圍賬”�；�核、匯總總賬會(huì)計(jì)就是這樣依次負(fù)責(zé)總分類賬的登記以及會(huì)計(jì)憑證的稽核和匯總。

　　4、登記明細(xì)分類賬

　　我們知道，總分類賬和明細(xì)分類賬要平行登記，從而形成財(cái)務(wù)勾稽關(guān)系。所以，記賬會(huì)計(jì)還要將上述的記賬憑證按相同的先后順序，相同的方向和金額登記相應(yīng)的明細(xì)分類賬，月底結(jié)賬后，各明細(xì)分類賬賬戶要與其總分類賬賬戶進(jìn)行核對(duì)，俗稱“對(duì)賬”。

　　5、編制會(huì)計(jì)報(bào)表

　　月底，總賬試算平衡以后，財(cái)務(wù)報(bào)表會(huì)計(jì)便可據(jù)此編制會(huì)計(jì)報(bào)表，包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表，最后，將編好的會(huì)計(jì)報(bào)表，經(jīng)過裝訂后交給任課教師，進(jìn)行驗(yàn)收。同時(shí)，也宣告此會(huì)計(jì)循環(huán)基本完成。

　　根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)可以舉行一次學(xué)生座談會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在任課教師的指導(dǎo)下，評(píng)價(jià)各科本期的“工作業(yè)績(jī)”，找出存在的主要問題，指出不足，對(duì)面上存在的通病，任課教師統(tǒng)一指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，力爭(zhēng)改正錯(cuò)誤，以利下一步共同提高。

　　綜上所述，在這樣系統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的教學(xué)過程中，打破了老師講、學(xué)生聽的一言堂的沉悶局面，將抽象的概念、原理形象化、直觀化和具體化，使學(xué)生得以思維、動(dòng)口、動(dòng)手同時(shí)進(jìn)行，特別是動(dòng)口中，學(xué)生提出問題，發(fā)表己見，不再“囫圇吞棗”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，出現(xiàn)了積極活躍的生動(dòng)局面，許多個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)結(jié)束以后，各科內(nèi)會(huì)計(jì)人員可以適當(dāng)更換會(huì)計(jì)崗位，改換“胃口”，周而復(fù)始。經(jīng)過這樣嚴(yán)格的兩個(gè)學(xué)期左右時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，完全可以全面化、條理化、系統(tǒng)化，基本上具備了獨(dú)立處理會(huì)計(jì)賬務(wù)的能力。學(xué)生畢業(yè)后，走向?qū)嶋H工作崗位，完全可以勝任本職工作，從而有力的促進(jìn)了我們教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。